浅析高职学生信仰迷失产生的原因及其对策

吕广南

（湖南科技职业学院，湖南长沙 410004）

浅析高职学生信仰迷失产生的原因及其对策

吕广南

（湖南科技职业学院，湖南长沙 410004）

目前，中国处于社会主义市场经济进一步深化改革的社会急剧转型时期,西方各种思想不断地涌入，出现了思想多元化的趋势，对当代大学生的信仰产生了很大冲击，尤其是数量众多的高职学生出现了信仰上的虚空，导致部分高职学生的信仰出现迷失。通过问卷调查，剖析高职学生信仰迷失的原因，寻求解决问题的对策，为高职学生全面健康成长创造良好的氛围，从而促进高职学生马克思主义信仰的生成。

高职学生；信仰迷失；原因；对策

信仰是人生的一种巨大精神力量，它既是个体人生的支点，也是社会的精神支柱，在一个人的人生和事业追求中占据核心地位，具有根本性的指导作用，乃至对整个社会都有决定性的影响。当今时代，随着东西方文化的交融，整个社会呈现出一元主导，多种信仰同时并存的状态。当今高职学生独特的心理和生理特征使得他们正处于信仰选择的关键时期，他们的世界观尚未成熟,存在看问题的片面性。有一部分高职学生还没有形成比较稳定的主导性价值观，导致高职学生出现了信仰上的虚空，产生了信仰方向的迷失，它会使学生出现思想上的彷徨、前进中的无目标感等状况。作为高职院校思想政治教育工作者，如何通过加强思想道德素质教育，营造马克思主义信仰生成环境，促进高职学生信仰的科学化、崇高化，成为高职院校思想政治教育工作者值得思考的一个问题，要帮助学生从信仰迷失中走出来，引导高职学生树立正确的人生观，坚定国家主导的马克思主义信仰。

一、高职学生信仰迷失产生的原因

高职学生作为未来社会企业高技能的人才，能否肩负起企业发展的重任，除了高技能外，还要看其是否具备科学的信仰。高职学生的信仰问题是一个关乎高职院校意识形态建设，关乎国家企业的前途和命运的大问题。在复杂的社会环境中高职学生信仰存在问题的原因是多方面的，既有社会、学校、家庭等外在因素的影响，又有学生内在因素的影响。因此，我们要综合分析高职学生信仰迷失产生的原因。

（一）传统的信仰教育遭到冲击

中国共产党选择了马克思主义信仰，马克思主义信仰在中国革命和建设中都曾经发挥了重要的旗帜作用，产生了无穷的魅力。马克思主义信仰教育是教育者有计划、有目的将马克思主义理论传授给受教育者的教育，是一种关于人生观、价值观、世界观的教育。一直以来，马克思主义信仰教育手段和方法上存在问题，主要体现在生搬硬套的教条主义。改革开放以后，在追求利益最大化的条件下，我们又在某种程度上忽视了马克思主义信仰教育方式方法的改变，信仰教育流于形式。一部分高职学生在市场经济的大潮下迷失了方向。改革开放以后，面对拜金主义、极端个人主义的泛滥，面对腐败现象的滋长、蔓延，面对社会转型时期的制度不完善，部分高职学生感觉马克思主义信仰是抽象的大道理，与现实十分遥远，从而导致部分高职学生对马克思主义信仰的怀疑甚至否定，这些都是中国传统信仰教育上存在的问题。

（二）西方文化的渗透

中国历史悠久，有优良的文化传统，文化环境的状况直接影响高职学生的信仰。随着我国对外开放的深入发展和国际互联网的普及,当代高职学生所面对的文化环境是中国的传统文化在年轻一代身上不断淡化，给中国人民带来了震撼。改革开放以后，各种思潮不断涌入，西方文化不断渗透。面对多元的西方思想文化大量涌入，学生目不暇接、眼花缭乱，多姿多彩的西方文化正渗透于高职学生生活和信仰之中。各种拜金主义、享乐主义、实用主义泛滥滋生，这些都不可避免地冲击着马克思主义信仰教育。以美国为首的西方国家运用各种途径和手段,宣传西方的价值观和社会意识形态,把大学生（包括高职学生）这一群体作为进攻的重点，达到他们西化中国的目的。

（三）思想政治教育队伍业务素质不高

改革开放以来，高考制度的恢复，教育得到了人们的重视，但是学校片面追求升学率，强调学生的文化素质，忽视学生的思想道德素质的培养，导致了一些学校只注重专业知识，而忽视了对马克思主义理论的学习和宣传。从事学生工作的人员鱼龙混杂，有的根本没有进行系统培训和学习，更谈不上有深奥的理论知识，做学生工作多数是命令，不能以理服人，以至于一些学生在实际生活中遇到问题时不能正确对待和解决，甚至走向极端。另外在马克思主义理论教育教学中，教育内容陈旧、形式呆板、方法简单，与实际相脱节。有些教育者他们自身的马克思主义信仰就不坚定，业务素质不高，缺乏渊博的文化知识和厚实的马克思主义的理论功底，缺乏对现实问题的理论深刻分析和研究，缺乏对学生心理问题的关注，在教育实践中出现有理讲不清、讲不透现象，甚至脱离现实空谈的现象，信仰教育理论多以“教化”为主，在这种状况下，自然不可能做到以情感人、以理服人，这样的教育必定会使学生感觉无说服力、空洞乏味，信仰教育流于形式。

（四）家庭、民俗文化的影响

我们每个人的人生观、理想、信仰的形成与自己的人生阅历息息相关，高职学生信仰问题，既有社会、学校等因素的影响，又有家庭、民俗文化因素的作用，在家庭中，父母的言行无形中影响子女，起了潜移默化的作用，已在他们的思想中根深蒂固。家庭影响在宗教信仰上也体现明显。据调查，在有信仰宗教的学生中，有半数以上是因为祖辈父辈崇信某种宗教、或家庭是少数民族、或因为家长经商祈求神灵保护时而信仰宗教，还有改革开放以来庙会、祭祖等活动不断增加，这些让学生从小耳濡目染，无形中影响了他们信仰的选择。

（五）高职学生自身的主观因素

当今高职学生的思想观念和价值取向发生了新的变化，中国的改革开放和国际互联网的普及，使他们思想更加活跃，精神文化需求变化多样。部分学生只为了眼前的就业而忽视了对自身素质的修养，忽视了政治理论的学习，在市场经济中利益的驱动下，拜金主义、享乐主义、个人主义等给高职学生造成前所未有的心理冲击，处在迷惑中的高职学生更难做出科学的选择。尤其是自我约束力较差的高职学生更加对信仰迷失。另外，随着高职学生学习、就业的压力出现，导致他们情绪低落，看不到前途，感到希望渺茫，学习积极性不高，对自己的信仰和观念漠然视之。加上高职学生应对挫折的心理承受能力较差，自我心理调节能力弱，为此，部分高职学生出现了自卑、焦虑、压抑、忧郁等不同程度的心理问题。这样的心理状态，使他们无法辨别信仰的正确与错误。

二、加强高职学生信仰教育的对策

信仰作为一种复杂的精神现象和精神活动，需要信仰导向与信仰意志的结合，它需要信仰情感与信仰理性的交融，在对高职学生进行信仰教育的过程中，应根据高职学生的特点有针对性地提出解决问题的具体对策和思路。要从社会、学校、家庭、文化传播等入手，寻找有效的教育方法和途径，构建大学生马克思主义信仰的科学路经，帮助高职学生从信仰迷失中走出来，坚定马克思主义信仰。

（一）引导学生正确认识马克思主义信仰的内涵

在当今社会，由于社会精神文化水平的不断提高，科学技术的不断发展，解决高职学生信仰问题，已经具有了同以往时代完全不同的环境和现实条件。因此解决部分高职学生信仰迷失问题，首先要引导学生正确认识马克思主义信仰的内涵和精神实质。第一，使高职学生真正地了解马克思主义理论的博大精深。马克思主义是被实践验证了的科学理论，也是为了实现全人类幸福的科学的方法论和世界观，它是以人民的利益为根本出发点，以解放全人类、实现共产主义为最终目标的。第二，使高职学生清楚地认识到马克思主义理论的发展性。马克思主义现在已有160多年历史了，马克思主义始终是与时俱进的，不断发展，不是一成不变的教条，是不断批判和吸收世界一切文明成果的理论，更是随着时代发展变化而不断丰富和充实的理论。第三，使高职学生正确地评价马克思主义理论的双重性。首先，马克思主义理论是从实践中得出的真理性的认识，我们必须坚持；其次，马克思主义理论也有对客观世界认识不够全面的一面，它随着时间、地点变化而发展变化。我们必须坚持马克思主义理论，在坚持中不断完善和发展马克思主义理论，在坚持中发展，在发展中坚持。

（二）充分发挥高职院校思想政治工作的导向作用

高职院校的思想政治教育工作者应该把工作的重点放在引导学生走出信仰与现实矛盾的误区，用马克思主义占领高职院校的思想阵地，并完善信仰教育的方法和途径。第一，加强学生思想政治素质教育，坚持开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，把社会主义核心价值体系体现到大学生的教学中，体现到各种形式的课外活动中，真正做到进教材、进课堂、进学生头脑，引导高职学生树立正确的人生观、价值观。第二，培养一支优秀的思想政治工作者队伍，教育者必须提高自身的理论水平和思想觉悟，没有崇高的理想,不能起到为人师表的作用，没有足够的理论和学识，难以达到教育学生的目的。第三，改革教育教学方法，在教育的过程中，根据学生需要来选择思想政治教育内容，教育方法以人为本。同时充分运用多样的教学手段，组织设计，因势利导，激发学生的兴趣，进一步让学生了解马克思主义理论，从而更加坚定马克思主义的信仰。第四，广泛开展校园文化活动，培育和优化校园积极、健康的文化氛围，吸引高职学生积极参与，通过校园中这种积极、健康的文化环境，净化学生心灵，提高高职学生的文化品位和集体主义精神，增强高职学生明辨是非的能力，引导他们积极向上，树立正确的人生观，选择科学的信仰。

(三)发挥舆论宣传的导向作用

正确的社会舆论对引导高职学生树立马克思主义信仰具有十分重要的作用。目前我们各种报刊杂志甚至于电视电影都很少看到有关信仰方面的教育与宣传，在信仰方面还没有形成正确的社会舆论导向。高职学院的思想政治教育工作者利用可用的报纸、杂志、网络、广播、电视等大众传媒手段，在新媒体视野下要善于把对高职学生理想信念教育与舆论宣传有机结合起来，恰如其分地宣传理想、信仰，使学生在潜移默化中接受马克思主义信仰教育。同时，我们还要利用舆论工具引导高职学生以正确的态度认识社会中存在的一些现象和问题，引导高职学生以正确的方法分析社会出现的问题，并对西方文化辩证的吸收,提高高职学生识别和抵制各种错误思潮的能力，大力弘扬马克思主义价值观和信仰，营造高职学生马克思主义信仰生成的条件。

总之，我们要通过分析高职学生信仰迷失产生的原因，有针对性地提出解决的措施和对策，帮助高职院校学生从信仰迷失中走出来，引导高职学生坚信马克思主义，让马克思主义信仰占领高职学生思想的主阵地。

[1]刘江宁.当前我国大学生信仰问题的成因与对策[D].山东大学博士学位论文,2008.

[2]张虹.大学生信仰问题初探[D].天津师范大学硕士学位论文, 2007.

[3]郑克清,常志.“红色信仰”与信仰危机——大学生信仰教育调查[J].研究·实证,2008,(4).

（责任编辑：朱小宝）

10.3969/j.issn.1009-2293.2017.00.026

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1009-2293（2017）03-0094-03

本文系湖南省高校思想政治教育工作研究一般委托项目“高职大学生马克思主义信仰生成研究”（项目编号：湘教工委通[2014]59号）的阶段性成果。

吕广南，湖南科技职业学院副教授。