巧用文字沟通交流

南和县河郭乡中心小学 卢志学

我喜欢写文字，以此来记录生活的点点滴滴，尤其喜欢截取学生可爱的瞬间，记录他们的成长、趣味以及日常表现，也会写下他们的优点、缺点或者小毛病。有时，一篇用心缔造的文字会成为人与人之间沟通的桥梁，往往能穿透人的心灵，拉近彼此的心理距离，改变往往也就此开始。

班里有个“调皮鬼”明明，经常迟到、旷课，上课不听讲，搞小动作，顶撞老师，给同学起外号等等，一般坏学生的毛病在他身上一应俱全。任课老师越是对他批评教育，他越是逆反，更加变本加厉。我与明明交谈过很多次，他每次都是低头认错，可是他一出办公室门依旧调皮捣乱，可能他打心底是排斥老师的。

有一天上午，明明和同学打架，我问清楚情况，是明明的过错，于是，我打电话叫来了双方的父母。明明的妈妈过来了，我让她坐下，和她说起了明明打架的事。我说：“你们家明明先动手打人的，他应该给人道歉，有错误就该承认。”明明妈妈有些不耐烦地说：“明明以前在的那所学校老师就经常叫家长，数落孩子成绩不好、纪律糟糕等，我担心孩子容易产生自卑心理，影响他的成长，所以我才给孩子换了一个新环境，来这所学校想让孩子有个新起点……”明明妈妈越说越激动，情绪很不好。我大概明白了是怎么回事，她可能觉得我不很喜欢这个孩子。我微笑着说：“您的孩子以前经常被叫家长吗？”她不作声了。于是，我在电脑上打开了一个文件夹，里面有班里各个学生的名字，我点开明明的文档，一篇短文立刻引起明明和他妈妈的注意，他俩目不转睛地读了起来——

“调皮鬼”明明

开学伊始，我注意到了班上这个胖乎乎肉墩墩的男孩，他叫明明，他活泼开朗，做事又积极，军训期间表现良好，受到教官的表扬，我很喜欢这个孩子。

一次，学校检查卫生，明明的个人卫生不过关，受到批评。第二天，我看到明明的手干净了，手指甲也剪短了，校服也干净了，其实明明可以做好，因为他是个上进的孩子。

班里有个用旧的扫把，就那样散碎在角落，没人去用，今天，有个学生要扔了这个扫把，明明执意说别扔，然后他就动起手来，用胶带把散开的扫把一点一点粘住装好，最后能正常使用了，同学们都夸他动手能力强。

明明体育课最活泼，下午我去操场散步，看到明明踢足球跑得很快，他是一个灵活的小胖子。

明明的数学成绩一直不理想，我应该多帮助他提高弱项，于是联系数学老师，利用课余时间给他补课，逐步提高他的数学成绩。

看到这里，明明和他妈妈的目光依然没有离开电脑，这时我打断了他们的思绪。我说：“我们教师对待每个学生都像自己的孩子一样，会一视同仁的，尽管明明调皮捣乱，但是他有很多优点，教师们都很喜欢他。”明明的妈妈激动地说：“谢谢老师这么关心我的孩子，相信在您的教导下明明会进步的，成绩也会提高的。”明明低下头说道：“这次打架是我不对，我先动的手，我回去马上给同学赔礼道歉，保证下不为例。老师，谢谢您关心我、帮助我，我以后要遵守纪律，不捣乱，好好学习。”我摸着他的脑瓜欣慰地笑了。

有时候，想对人去解释一些事情，当面说出口是很难的，往往用一些文字，可以缓解矛盾的气氛，可以将心声倾诉。学生犯了错误的时候，或者和我聊天谈心的时候，或者家长会的时候，我会拿出这些文字，让学生及家长与教师产生情感的共鸣。