关注语文生活，提高学生素养

孙丽君

怎样提高学生对语文的学习兴趣？怎样提高语文在各学科中的地位？这是当前存在的主要问题，也是老师们普遍关注的问题，我在学校里对这个问题已经做了一些研究，也做了一些尝试，现略谈一二。

在语文学习方面，往往有这样一种现象，学生学不学都能考上几十分，一段时间用功学，不一定能考好，一段时间不学，考试还是那个成绩，久而久之，学生认为语文学不学一个样，或者认为语文是个慢功夫，不是一下子就能学好的，往往不大用心，觉得语文学不学都差不多，其他各科只要用心学习，都能提高很快，所以语文向来不大受重视，语文在各学科中的地位很低，显然这些认识都是错误的，作为语文老师，我们应该努力去改变这些错误看法。

首先我们要改变学生的错误认识，根据心理学原理“高原状态”的观点，要突破高原状态首先要改变态度，态度起百分之七十以上的作用，其次是改变方法，方法起到百分之三十左右的作用。 我们要让学生知道，语文是我们的母语，学习不学习，考试成绩能拿七八十分，实属正常，但如果掌握了语文的真谛，成绩就可能拿到一百二十分左右。且语文源于生活，又高于生活，学好语文会让我们的生活更有品味，更有乐趣，更有幸福感。而这些都是语文独有的人文魅力，可见学好语文的重要性。解决完了思想问题，我们就要采用适合学生的方法，让学生喜欢语文，要改变原来的满堂灌、一言堂，让学生充分参与进来，让学生成为学习的主人，然后把语文课的语文味讲出来，要把课文的美分析出来，要把文本的内涵挖掘出来。同时，我们要尽量采用符合学生自己特点手法，关注学生的语文生活，提高学生素养。

一、开展读书活动

学生爱不爱语文和他读的书是多是少有很大的关系，所以我们要让学生先读书，每当我接手一个新班，我就先给学生提供二十本左右的《读者》，这些都是上届学生留给我的，初中生有了一定的阅读能力，所以《读者》慢慢能被他们接受，然后动员学生买杂志，我推荐的杂志有：《意林》《青年文摘》《特别关注》《格言》《特别文摘》等等，学生读书了，他就能感觉到文字的魅力，慢慢的他们就爱读书了，一旦读书，何愁他们不爱语文呢？

二、每天一写

每天写四五百字，内容随便，包括课堂笔记，所以没有多少负担，但是可以养成学生学习语文的习惯，养成习惯了，我们语文老师的负担就轻多了。

尤其是在作文指导方面，我采用了让学生比较喜欢的方法，我先让学生和树交朋友，然后把一篇文章写透，由此及彼，写文章就不成问题了。我的尝试如下：源于学校绿化做得好，栽种了许多特异花木。我建议同学们根据自己的爱好，寻找自己喜欢的树种，作为树朋友，要对树朋友有非常深的了解，经常去看看它，同它聊天，把自己不能对人说的心事同它说说，然后以“我的树朋友”为标题写一篇文章，然后贴在墙上供同学们交流点评。 这样一来，很多同学对作文很认真，写完贴到墙上，课下大家纷纷阅读点评，你一言我一语，非常热闹。受到点评启发的学生改写一遍，又有了提高；被大家批评的文章，作者赶紧重写一篇；原来写作文很好的同学，不甘心被别人超过，就再写一篇。有的同学改了五六遍才停止，写作能力自然有很大提高。 同時，因为用了功，印象深刻，很多学生在平时作文中都用到了树朋友。比如，《时间不会使记忆风化》。有的学生这样写道：“初中三年里我和树交朋友，有快乐我去找树朋友分享，有悲伤我去找树朋友倾诉；刮风下雨我去看看树朋友，给它鼓励支持；早晨我在树下跑步，黄昏我在树下读书；我们之间的友谊不会因为时间的变化而风化。” 作文《春来草自青》，有同学开头就写“春来草自青，春来树自青，人也一样，当人生的春天到来的时候，你也会春风得意，所以朋友，要相信自己，要耐心等待，等待你人生的春天。”平时我总强调作文不在于写多少篇，关键要修改透，把一篇文章写两遍以上，修改满意，作文的能力就上来。要彻底改变以前这种现象：学生一篇文章写完，教师简单一讲评就过去了，然后再写一篇，再讲评一下又过去；学生永远在写一篇文章，作文水平总是没有多少提高，老师学生都在做无用功。改变了上述现象，写透一篇可以顶得上泛泛写十篇作文，作文能力就能提高，并且也不需要太多的时间。关注语文生活，提升学生素养，这都要求我们体现在我们教学的点滴中。

以上是我个人常用的方法，请大家批评指正。