自主学习在初中英语教学中的应用

周枚芹

学生是初中英语教学活动的主体，而学生自主学习能力的培养和提升也是英语教学实践的重要目标，对于帮助学生养成自主学习习惯，提高学生的英语素质具有重要意义。因此，初中英语教师在具体教学中要加强对学生自主学习能力的培养，给予学生正确的学习指导，鼓励学生自觉主动地调整学习方法和策略，充分发挥学生在初中英语教学实践活动中的主体作用。

一、培养激发学生自主学习兴趣

初中英语课程是一门以语言教学为主的课程，同时初中阶段的英语教学是学生英语学习生涯的基础承接阶段，学生是否对英语学科以及英语自主学习具有兴趣不仅影响到英语教学效果，还会对学生自主学习能力的培养产生重要影响。另一方面，初中生的学习兴趣会激发其自身强烈的学习动机，促使学生积极主动地投入到英语学习当中，从而高效地完成知识的理解、掌握和实践应用。因此，初中英语教师，在具体的教学实践当中，要增强对学生自主学习兴趣的培养，为学生营造民主和谐的学习氛围，确立学生的主体地位，促进学生自主性的发挥，同时要逐步突破传统的英语教学模式，运用灵活有趣的教学手段加强师生间的互动沟通和有效配合吸引学生自觉参与英语课堂活动，并对自主学习产生浓厚兴趣。例如，教师在教学中可以通过课前自由讨论或者活动的形式为学生提供展示自己的机会和平台，促使学生对英语学习是学习产生兴趣，并培养学生的自主学习习惯和能力。在教学英语翻译技巧时，教师可以选择一些在翻译方面具有代表性和典型性的励志英语谚语让学生作为翻译素材，以此来锻炼学生对于翻译技巧的运用，同时也让学生受到鼓舞而激发学习兴趣。如While there is life there is hope. 一息若存，希望不灭。Nothing for nothing. 不费力气，一无所得。I can make it through the rain. I can stand up once again on my own. 我可以穿越云雨，也可以东山再起。All things come to those who wait. 苍天不负有心人。All things in their being are good for something. 天生我才必有用。

二、引导学生建立自主学习计划

制定学习目标和计划在初中英语学习中发挥着重要的指导作用，同时也是促进学生自主学习和提高学生自主学习能力的关键。因此，教师在具体教学环节要注重引导学生建立科学的自主学习计划，并设立自主学习目标，以此来督促和指导学生开展英语自主学习，并逐步养成自主学习习惯。传统的英语教学强调的是引导学生依照教师的教学计划和目标开展英语学习，而学生没有符合自己学习需要的自主学习计划和目标，这样大大降低了学习的针对性，从而影响到学生英语学习能力的培养。对此，教师在实际教学中，要有意识地引导学生制定个人学习目标和计划，并在自主学习和独立思考的过程中养成正确的自主学习习惯，在提高自身学习成效的同时，也能够构建高效的英语课堂。学生制定的自主学习目标和计划可以是短期性的，也可以是长期的，但是必须遵循的准则是从学生的具体学习情况出发，保障计划和目标切实可行。例如，在学习“My favorite subject is science.”一课时，教师可以鼓励学生自学，并制定短期和长期的学习目标。短期目标是准确掌握本课的重点单词、短语和句子的释义和运用方法，长期目标是能够从本课的教学内容出发结合自身的实际情况掌握表达自己喜欢科目的方法，并将其运用到英语写作当中，如 English is my favorite subject. Because it is such a widely used language. It is important for everyone to learn English well in our rapidly developing world. No matter what I do in the future ，English will always be important. So we should pay more attention to learning English in order to make our country powerful， competitive， and international.

三、加強学生自主学习方法指导

初中英语教学的最终目标在于引导学生学以致用，那么在学生学习方法尚未发展完善的时期，教师需要针对自主学习方法给予学生有效指导，教师的学法指导也是锻炼学生自主学习能力的关键。教师要不断探究英语教学的有效指导方法，并逐步引导学生形成适合学生自身的自主学习方法体系，帮助学生形成完善的自主学习能力。第一，指导学生有效预习。教师可以通过开展任务型教学的形式为学生布置学习任务，以此来达到预习效果，通过长此以往的坚持，促使学生从中悟出预习方法，鼓励学生在预习中借助词典以及教师布置的任务找到预习中的要点、难点和疑点。例如，在预习“Seasons”一课时，教师可以要求学生在预习后回答：What is your favorite season？Can you describe the season that you like？学生在自主学习中会自觉根据预习目标来提高预习效率和质量。第二，指导学生学会听课。教师要指导学生在听课时积极思考，并根据教师的提示和思路进行创造性的思考和探究，保障学生听课质量的提升，同时也让学生掌握自主学习的技巧。第三，指导学生自主复习的有效方法。英语学科具有较强的反复性和记忆性特征，只有重视和加强自主复习，才能够有效巩固课堂所学知识，并建立完善的知识体系。例如，在学生自主复习单词时，教师可以引导学生运用比较法、联想法、归类法等复习方法巩固单词记忆。

自主学习在初中英语教学中发挥着重要作用，是确立和发挥学生主体学习地位和强化英语学习效果的重要途径。初中英语教师要重视和引导学生进行自主学习，注重培养学生自主学习兴趣，引导学生根据自身学习实际建立自主学习计划，并根据学生的学习需求对学生进行自主学习方法的指导，从而锻炼和提高学生的自主学习能力，为学生英语素质的综合发展打下基础。