研究初中语文阅读教学有效性方法

刘娟平

【摘要】初中语文的阅读教学一直都是语文整体教学的难点。阅读在语文中占有很大的比重，在实际教学中也存在一定的问题，所以研究行之有效的语文阅读教学方法很有必要。本文针对这一课题进行了深入研究，对研究初中语文阅读教学有效性方法的必要性、阅读的现状、阅读教学的有效性方法给出了指导与建议。

【关键词】初中语文；阅读教学；有效性；策略

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A

初中阅读是语文教学重要的组成部分，在整个语文教学中都占有重要的地位。在新课改中，对语文阅读教学提出了新的教学目标。受传统语文教学模式的影响，初中语文课堂普遍出现忽视学生在课堂中是教学主体的现象。在这种情况之下，会抑制学生的个性发展，阅读的自主能力也不能得到有效的提升。

一、研究初中语文阅读教学有效性方法的必要性

语文的阅读是一种学会交流与沟通的方法，其中包含了对文字的理解能力、处理能力、分析能力以及总结能力。在现实生活中，学生总是能通过阅读获得大量的信息。例如：在报纸、杂志、互联网、新闻APP上都会通过阅读获得信息，因此，阅读是人们实际生活中必不可少的一种能力。为了能使初中生适应社会发展的需求，及时掌握阅读能力，提升语文知识素养，教师要在初中语文课堂培养学生的阅读能力。如何才能有效地培养学生的阅读能力，一直是初中语文教师深入探究的课题。在新课改之后，教育开始更多关注语文阅读的教学方式。同时在教学中遇到的困难与问题，也给初中语文教学带来新的挑战。

二、我国初中语文阅读教学的现状分析

（一）教师没有做好充分的课前准备

教师需要做好充分的课前准备才能上一堂完整有效的语文阅读课，但是有些初中语文教师忽略了课前准备这一重要环节。教师在上课之前，没有设定好教学的目标与教学目的，也没有对教学的重点与难点进行探究，导致没有对文章的内容进行预先指导，使学生对内容没有初步的了解。学生阅读时不能带着问题与目的进行阅读，阅读完全是盲目的，漫无目的的。

（二）对学生的指导不够

在语文课堂中，教师对学生语文阅读的指导不够细致，在讲课的过程中，语文教师只是将文章的分析与理解传达给学生，学生的思路完全跟着教师走，没有自己独立思考的空间，只是简单的学会了文章的写作手法与内容结果，将中心思想总结一遍即可。在这种学习氛围中，教师缺乏对学生的引导与指点，所以，学生对于文章没有更进一步的了解。

（三）没有对语文知识进行拓展

在教学中，学生在分析完文章之后，教师没有对知识进行一定的延伸扩展。学生只是对文章里内容学到了知识，对与其相关的课外知识知之甚少。这样，不利于学生提升对语文阅读的兴趣、唤起学生的想象力思维，学生也没有开阔眼界。

三、研究初中语文阅读教学的有效性方法

（一）有充分的课堂设计，使学生走入阅读意境

要使语文阅读课堂变得丰富多彩，营造一个良好的课堂意境很有必要，在良好的学习氛围中，学生不但能够培养语文知识素养，还有利于提高语文的阅读水平。[2]这些教学要求需要语文教师对文章有细致的分析，结合该文章的特点进行课堂设计，使学生走入阅读意境。例如：在阅读朱自清《背影》的时候，首先要进行充分的课堂设计，让学生谈谈自己的父亲以及父亲对自己的爱都是怎样表达的。再带着问题去阅读这篇文章，文章中一共出现了父亲几次背影，表达了怎样的中心思想。在送儿子的过程中，为儿子做了哪些事情，哪一件事情最让你感动。学生在阅读时结合实际生活中，父亲对自己的爱，带着问题去阅读去思考，体会文章朴实但饱含深意的言语，感悟朱自清由父亲背影对父亲抒发的感情。在阅读之前，充分的教学设计非常重要，要使学生走入阅读意境之中，在阅读中能够跟随作者的思路感受作者想表达的情感。并且发挥想象力，体会当时的情境，对文章有更深层次的感悟。

（二）结合学生实际，因材施教

在教学中，学生普遍会存在学习能力、理解能力的差异，教师要根据不同学生的不同特点进行教学，因材施教。例如：在阅读结束时，总要对文章进行中心思想的总结与归纳，教师要引导总结能力稍弱的学生进行总结，这次总结一条中心思想，下次总结两条中心思想，循序渐进，慢慢引导。对于总结能力强的学生，要引导学生不要骄傲，将总结问题的方式与方法多与大家分享。语文阅读能力培养是一个比较漫长的过程，教师要有一定的耐心与信心，争取提升每一名学生的阅读能力与语文知识素养。

（三）紧扣阅读教学目标，增加课堂创新

语文是一门比较具有艺术性的课程，其中教学模式可以靈活多变。由于阅读中的教学目标与教学的重点不同，教学形式也会发生不同的变化。但无论使用怎样的教学手段，其最终目的皆是培养学生的语文阅读能力。例如：在《从百草园到三味书屋》的阅读中，可以先设计有趣的问题：“同学们有没有听说过美女蛇”？让学生回答这个问题，这样学生的兴趣与想象力会被带动起来。然后教师在对这篇文章提出问题，让学生带着问题去阅读，感受鲁迅先生的童年与先生写此篇文章所表达的中心思想是什么。初中学生仍是一个好奇心比较重的年纪，紧扣教学目标，创新课堂问题，能够唤起学生的阅读兴趣，使学生对文章认真阅读，积极思考。

（四）培养学生阅读积累的习惯

教师要在教学的过程中注重培养学生的语文知识积累，没有语文知识奠定基础，提升语文阅读能力便成了空谈。现在的语文阅读总体目标是阅读的总量要达到四百万字，所以，语文教师要引导学生选择好的阅读素材，来加强课外阅读积累知识的任务。此外，还要鼓励学生多记笔记，多摘抄，为更好地提升阅读能力打下坚实的基础。

四、结语

总之，阅读是初中语文教学及其重要的组成部分，阅读教学的成功也是语文整体教学的成功。关于培养语文阅读能力的课题，语文教师要在实践教学中不断的探究着、思考着。为更好地推进学生全面综合能力发展，教师在教学中要将学生视为教学主体，利用科学有效的教学方式唤起学生的学习兴趣，使学生爱上语文、爱上阅读，从阅读中享受到快乐。

（编辑：钟园）