高职院校学生数学应用意识及能力培养研究

陈尹刚

摘 要：高职院校的数学教学要以应用为重点，文章作者结合前人研究，从教学实践入手，提出了提高高职学生数学应用意识和应用能力的培养策略。

关键词：高职数学；应用意识；应用能力；培养策略

1.转变数学教育思想

不管是在世界范围还是在国内，21世纪的数学教育改革已经展开。但是由于我国高考制度存在的一些弊端，数学教育一直被高考指挥，学校和教师只关心学生的成绩和对书本知识的掌握情况，而对学生数学应用能力问题的关注則较少。众所周知，随着科学技术的发展，多学科交叉的趋势不断增强，数学作为理工科学生的基础课程，它在其中扮演着越来越重要的角色，当今世界，数学已经成为人们日常生活中不可或缺的一门学科。应用数学已经扩展到其他学科领域，诸如物理、化学、生物等，甚至进入经济、金融、保险等领域。鉴于此，客观上要求社会和学校以及教师转变传统教学观念，及时更新自己的知识结构；参加各种培训，学习最新知识，将应用数学贯穿到教学中。

2.通过课堂教学培养学生的数学应用意识和能力

大量的研究和实践表明，学生是否对数学感兴趣，与课堂的教学内容、方法和手段息息相关。因此，可以在课堂教学上通过以下几方面培养学生数学应用意识和能力。

（1）在教学内容上，突出知识的应用性。高职数学教育不同于一般大学的数学教育，最重要的在于突出其应用性，因此，在教学内容上，需要将抽象的理论形象化，在教学中教师要找到数学知识与实际生活的切入点，并列举恰当的实例，使学生更易理解，这样不仅可达到高职数学教学的培养目标，也可提高学生的兴趣和解决问题的能力。数学建模广泛应用于各个领域，也是数学技术转化的主要途径，但是学术建模相对复杂，这就要求教师要具体问题具体分析，对实际问题进行分析和归纳，逐步提高学生的建模能力。

（2）在教学方法上，重视知识的应用性。受到传统教学方法的影响，在教学过程中，教师往往注重理论的解释和课堂的完整性，忽视了实用性的解释，这些现象已经背离职业教育的初衷，因此在高职院校数学教学中，教师应该在教学上多下功夫，多向优秀教师学习，多接触最新的知识，更新自己的教学方法，提高学生的数学理论知识和操作水平。

（3）在教学手段上，适当运用现代技术。学习数学是为了解决实际生活和工作中的问题，这种人才规格决定了使用数学工具的重要性。计算机及其软件系统是解决实际问题的重要教学工具， 它是优化数学教学过程的重要手段。在介绍数学工具应用的时候，要利用Mathematica 等数学软件，使学生掌握在计算机中求导数、积分和解微分方程的方法，加深学生的理解，提高学生的积极性。

3.通过课外活动培养学生的数学应用意识和能力

（1）课外讲座。近年来尽管课堂单一式授课模式仍占据着课堂的主要地位，但是多种形式的课外讲座越来越成为学生感兴趣的听课方式。这是因为，课外讲座在内容和方法以及形式上均比较开放，能开阔学生眼界，激发学生兴趣。例如，高职学校可以从新生入学开始，进行一系列关于如何学好数学的知识讲座，使学生认识到数学的价值，加深学生的认识，提高其自觉性。

（2）探究性实践作业和课外活动小组。传统的作业仍然必不可少，但是可以在其基础上，给学生布置一些探究性题目，在教学中，导入问题一定要尽可能贴近生活，指导学生通过实践解决问题。数学本身是开放的，对学生的教育也要采取开放的教育模式。

在教学中，要带领学生走出教室，适当参加一些社会实践活动，在社会实践中结合课堂内容，分析问题，解决问题，建立适当的模型，分析其意义，并对其进行检验和修正，以提高学生的数学应用能力。

对于高职院校学生数学应用意识及能力培养的研究，相关学者从社会、学校、教师、家庭等各个方面进行了探讨，有的从更细微的角度进行了阐述。如把应用能力纳入考核范围，可采取平时成绩、开放式考试、闭卷考试成绩三部分相结合的考核方式等。总之，不管采取哪种方式，都要有利于帮助学生端正学习态度，培养学生的自学能力，提高学生解决现实问题的主动性和创造能力。

参考文献：

[1]王玉苏，吴素敏，许景彦.探索高职数学教学新思路，培养学生应用能力[J].石家庄职业技术学院学报，2005（4）.

[2]林 泓.关于高职《经济数学》教学的几点看法[J].教育与职业， 2004（24）.