当前我国中职化学实验教学中亟待解决的几个问题

何德杨（重庆市南川隆化职业中学校，重庆 408400）

1 我国中职化学实验教学的现状

作为中职化学成绩的重要组成，化学实验是化学的最基本部分。提高学生的化学实验能力，有利于学生对于现代科学的掌握和理解，同时对于中职阶段学习兴趣的提高也是一种有效的方法，在实验中也能有利于培养学生认真求实的科学思维。然而，就目前我国中职阶段的化学教学现状来看，教师在授课过程中将实验和课本分离，很难增强实验的针对性，让中职阶段的学生在化学实验当中没能获得科学体验，另外，在很长一段时间内，我国教育行业对于学生实际操作不够重视，在教学中设置的实验动手次数相对较少。除此之外，化学实验当中资金不足导致使用的器材也有局限性，特别是在一些发展相对落后的地区，想要跟上课本的步伐进行适时的实验，这都是不可能实现的，这一系列的弊端，导致了化学实验在教学当中难以长效有序的进行，严重影响学生的化学成绩提高，也阻碍了学生强化科学知识的步伐。

2 在中职化学实验教学中亟待解决的问题

2.1 教师在实际教学中的目的性不明确

从初中起我们便开始接触化学，对于化学实验的操作也并不陌生。然而，在我国的化学教学大纲中对于实验部分的介绍并不详尽，甚至可以说是模棱两可，没有明确教学的目的性，无法使学生通过中职的化学实验联系实际，更谈不上对于科学知识的深层次探究。在实际应用能力和实验操作的结合上没有针对性，化学实验难以让学生对日常科学在认识上有更深刻的理解，没有一个更具目的性的教学大纲，让教师在授课中也无法做到目的明确化，更无法实现化学实验能力的提高。

2.2 在实验过程中选材的不得当

在中职化学课本当中，教材中对于化学实验课程安排的甚少，这就让学生参与实际化学操作的可能性降低，从而导致教师无法带领学生进行更多可能性的动手实验。我国目前的中职化学在教程上的安排不合理，教师在授课当中想要加入一定的实验也是很难实现的现实，作为学生自身而言，也无法通过实际操作进行理论联系实际的深刻理解，学生学习当中的创造性发散思维能力降低。此外，学校在实验室的建立上，并没有综合考虑到实验中可能出现的有害物质，导致实验室透气性较差，给实验的进一步完成造成了障碍，很多老师在原本就有限的化学实验教程中，又不得已减少了在实验室进行实验的频率，这些存在的缺点和问题，就让培养学生的实际实验能力和化学操作积极性成为不可能。

3 解决化学实验中存在问题的有效方法

3.1 明确教学目的性

改变我国原有的中职化学教学大纲的模糊性，在大纲中更多的加入化学实验次数，让教师教学更具目的性。比如，学习一些国外教程的思路，他们对于中职阶段的学生进行化学实验教学有着标准的目的性：让中职学生能够正确认识化学实验的重要性，积极主动参与到化学实验当中的；不断的利用相关办法提高学生实验操作的技巧性，且能够在实验过程中注意安全隐患的发生；让学生的观察力得到一定发展，在对实验过程进行观察的同时，学生能及时记录下实验的新发现；培养学生在实验中敢于提出质疑和解决问题的能力。不断增强中职化学实验教学的目的性，让学生对所处的实验环境，对于实验的探究都有自己的想法，科学的将实验的问题和个人的设想相比较，从中获得真知。

3.2 选择合理的教学材料

在中职化学课本中所涉及的实验固然是有限的，但是随着多媒体时代的到来，教师完全可以利用现代技术的先进性，不断挖掘多样性的化学实验形式，创造更多实验的可能性。在计算机技术飞速发展中，教师可以通过下载学生肉眼看不到的实验现象，用这种方式弥补教学中化学实验部分的不足。让科学技术引领教师开发多角度的教科新模式，创造更多化学实验的视角和新形式，培养学生将化学实验现象和实际生活相结合，比如，平时的讲课过程中，教师可以让学生对香烟进行有毒物质测定，从中了解到香烟的害处，在趣味性的实验中理解日常问题。总之，想要在教学当中，获得学生的成绩提高，就需要从化学实验着手，让实验更具创造力和多样性，合理引导学生在实验中体会科学的魅力。

4 结语

教师在进行化学实验教学的过程中，追求的不是单纯的成绩太高，更重要的是在化学实验的过程中，能够让学生从中收获到学习科学知识的乐趣，从中成长和锻炼他们对于神奇化学世界的探索。如果对于化学的学习只是在课本中记录知识，那么就丧失了学习化学最终的目的性，对学生未来的发展不是一种培养，而是阻挡了学生的发散思维的成长，形成了毫无价值的呆板学习观念。在对中职化学实验教学存在的问题进行改善的过程中，需要各个化学教师之间不断加强自身的能力学习，把规避化学实验凸显的弊端和缺陷，作为教师的工作要点来做，将科学合理的教学形式付诸于实际的化学实验当中，真正让实验教学和课本教学相结合，勤于总结教学当中的缺点和弱点，不断培养更优质的中职化学教学新模式，把科学的化学实验教学落到最根本点。

[1]邵建程，新课改下高中化学实验教学存在的问题及解决策略[J]，现代阅读，2012（07）.

[2]汪华东，高中化学新旧教材实验设计的比较分析[J];大家;2011年22期.