研究性学习在高职化学教学中的运用

裴必高

（湖北三峡职业技术学院，湖北宜昌 443000）

研究性学习在高职化学教学中的运用

裴必高

（湖北三峡职业技术学院，湖北宜昌 443000）

研究性学习是一种能突出学生主体地位的教学模式，其核心是培养学生的实践能力和创新精神，将其运用在高职化学教学当中，可以激发学生的学习兴趣和学习动机，提高化学教学效率，培养学生自主学习能力，从而达到提高化学教学效率、促进学生全面发展的目的。

研究性学习；高职；化学教学；运用

化学是一门内容枯燥、知识抽象的学科，很多学生在学习过程中感觉到吃力。高职院校作为培养技术人才的基地，化学教学质量若是得不到提升，将会抑制高职院校的发展。研究性学习作为一种新型教学模式，将其应用在高职化学课堂之中，可以诱发学生的研究动机，优化教学氛围，突出学生的主体地位，从而提高高职化学教学效率，为创新型技术人才的培养奠定良好的基础。

1 研究性学习在高职化学教学中应用的重要意义

在当前社会形势下，创新型技术人才供小于求，高职院校肩负着为社会提供技术性人才的责任，应当加大创新型技术人才的培养力度，对学生的创新思维能力以及实践能力进行有效的培养。研究性学习指根据相关的研究理论来引导教学模式，同时还和素质教育思想有效结合起来。化学是一门实践性比较强的学科，有较多的化学实验，相对于其他的科目，化学教学更能有效落实时下倡导的素质教育[1]。在高职化学教学中应用研究性学习，不仅可以让学生通过不断的研究大幅度提升自己的专业知识，还能培养学生专业技术能力和团队协作能力。素质教育是高职院校化学教学的主要教学目标，注重培养学生的学习能力和实践能力。在高职院校中应用研究性学习，能够在原有传统教学上做一定程度的补充，对学生思维能力和创造能力进行培养，为创新型技术人才的培养奠定良好的基础。

2 研究性学习在高职化学教学中的运用策略

2.1 在化学理论教学中的应用

化学自身具有独特的特征，主要是对物质的变化规律以及物质的性质进行研究，高职院校中的学科都具有较强的实用性，尤其是化学学科，与人类的生活和生产有着密切的关系，化学老师在教学过程中要将化学的实用性充分展现出来。随着社会和科技的快速发展，我国化学研究领域也越来越广，并且出现了一系列的变化，如环境污染、资源利用等。这些既是当前化学领域需要研究的内容，也是当前社会的热点内容，备受人们的关注。化学老师在进行化学教学的时候，要对相关的化学理论进行研深入的研究，在研究课题的选择上要高度重视，确保选择的课题既满足目前社会对于绿色化学理念的需求，又能让学生可以从研究过程中学习到一些实质性的内容。比如能源、污染等。需要注意的是，化学老师在课题选择上不仅要深入研究相关的化学理论，还要考虑到学生的专业特点，尽可能保证学生研究的内容与专业知识相吻合，这样既能激发学生的研究兴趣，又能提高学生的专业能力和综合素质。例如，高职院校有很多专业都学习《分析化学》这门课程，老师可以结合学生的专业特点设置相关的研究课题，比如，针对环保专业，老师可以设置课题“水果蔬菜中残留农药的危害以及去除办法”、“装饰材料中甲醛的含量以及危害”、“电池中有害重金属在土壤中的扩散”等。针对轮机专业，化学老师可以设置研究课题“酸雨对不同金属的腐蚀程度”。针对汽车专业，化学老师可以设置课题“汽车尾气的主要组成及其转化”。

2.2 在化学实验教学中的应用

化学实验教学是化学课堂教学的重要组成部分，在一定程度上来说，化学研究性学习就是对化学实验进行研究，因此，在化学实验教学过程中，应用研究性学习是非常有必要，也是十分重要的。学生是化学实验教学活动中的主体，化学老师起到一个辅助性的作用：①化学老师的辅导。研究性学习是一个注重培养学生自主学习能力、创新能力和实践能力的教学模式，在这个研究过程中，化学老师是一个指导者、参与者和组织者，同时也是一个学习者。老师要把握好分寸，既不能事必亲躬、大包大揽，给学生的积极性和主动性发挥造成抑制，也不能不闻不问，完完全全充当一个旁观者，任由学生盲目开展实验活动[3]。老师在研究性学习过程中的作用就是激发学生的研究动机，让学生保持着研究兴趣和研究热情，同时还要进行适当的指导，给学生的研究指明正确的方向，当学生在实验过程中遇到一些难以解决的技术性问题时给予一定的帮助和指导。例如，在研究“酸雨对不同金属的腐蚀程度”这个实验中，学生不可能运用真正的酸雨进行实验，老师可以指导学生使用不同浓度的酸性溶液代替酸雨。又如，在研究“水果蔬菜中残留农药的危害以及去除办法”这个课题的时候，学生因为能力有限，不知道如何去设置实验条件，老师可以给学生传授“正交试验法”等方法和相关理论。②学生自主研究。很多化学实验是学生独立完成不了的，化学老师可以将全班学生分成若干个小组，采取小组合作教学模式，形成能力互补型实验小组。学生可以挺过上网查阅资料、去图书馆查阅资料对研究的课题进行深入的研究，设计科学的实验方案，并建立相应的实验模型，根据实验方案开展受控实验、社会调查，从实验中获取相关数据，一起讨论分析，最后形成一个初步的结论。再将实验结果反馈给化学老师，在化学老师的指导下对实验进行调整和优化，从而取得最佳的实验结果。

3 结束语

综上所述，研究性学习是一种有效的学习方法，将其应用在高职化学教学之中，可以活跃课堂气氛，调动学生的研究兴趣和学习积极性，但是研究性学习相对于其他学习模式需要花费更多的精力和时间，化学老师要对这种教学模式进行更深层次的研究，将这种教学模式的优势在化学教学中充分发挥出来。

[1] 张海玲.高职化学教育理论与实践的整合[J].教育与职业，2013，（29）：7-10.

[2] 李静.新时期高职化学的教学困境与解决策略探讨[J].科技风，2015，（23）：5-7.

[3] 陈丽.高职化学教学中培养学生环保意识的意义与途径[J].西部素质教育，2016，（17）：12-15.

The Application of Research Learning in Higher Vocational Chemistry Teaching

Pei Bi-gao

Research study is a kind of teaching mode which can highlight the status of students.Its core is to cultivate students‘practical ability and innovative spirit.It can be used in higher vocational chemistry teaching to stimulate students’ interest in learning and learning motivation.Chemistry teaching eff i ciency，cultivate students ‘autonomous learning ability，so as to achieve the purpose of improving the eff i ciency of chemistry teaching and promoting students' all-round development.

research study；vocational；chemistry teaching；application

O6-4

A

1003–6490（2017）03–0134–02

2017–02–15

裴必高（1965—），男，湖北公安人，副教授，主要研究方向为化学教育与农业经济。