学校管理也应“留白”

祁刚

江苏省镇江市某初中为保持中考高升学率，实行了所谓“精细化管理”：一把手校长亲任初三年级组长；其他校级领导除蹲点年级外，还兼管学科教研组；中层干部蹲点班级；推行随机“推门听课”制度，教师教案与作业批改“周抽检，月反馈”；班主任在语数外教师讲课时坐到班级最后一排随班听课，随时关注是否有学生走神、做小动作……可是结果却适得其反。学校分管校长不无沉痛地说，这届初三该校投入时间最多，消耗精力最多，管理最精細，却偏偏遭遇前所未有的惨败，全校师生的士气也因此大受挫伤。

无独有偶，在笔者的调研中，也发现了一些类似的问题。凡是要求全体教师与学生一起做操、跑操的学校，其教师对学校的归属感、幸福感就较低，学校的和谐度就较差，特别是那种安排专人考核教师做操质量的学校，干群关系相当紧张。

叶圣陶先生曾经说过：“教育的性质类似农业，而绝对不像工业。”教育应顺从规律耕耘、施肥、除草、浇灌，要有所为，有所不为。具体到管理上，要给师生都留足个人空间，抓大放小、张弛有度。管理一个学校，管理一个班级，如果事无巨细，处处在管，而没有留给师生可以自由呼吸的空间，其结果不仅事与愿违，甚至会走向道路以目的无声对抗。

那么，到底什么该管？什么不该管？该怎么管？

西汉丞相丙吉有一次外出，遇到行人斗殴，路边躺着死伤的人，丙吉却不闻不问，驱车而过。过了一会儿，当看到老农赶的牛步履蹒跚、气喘吁吁时，丙吉却马上让车夫停车询问缘由。下属不解，问丙吉为何重畜而轻人。丙吉回答说：“行人斗殴，有京兆尹等地方官处理即可，我只要适时考察其政绩，有功则赏，有罪则罚，就可以了。丞相是国家的高级官员，所关心的应当是国家大事。而问牛的事则不同，如今是春天，天气还不应该太热，如果那头牛是因为天太热而喘息，那么现在的气节就不太正常了，农事势必会受到影响。所以，我过问了牛的事。”丙吉问牛的典故，充分说明了领导者角色定位的重要性。

校长是学校的大管家，愚以为，校长要管的不外乎是五个方面：一是价值的选择。管理一所学校是为了实现一时功利，还是功成不必在我，立志将其打造成“百年老店”的价值取向。二是教育目标的选择，即要培育怎样的人。三是课程的创建。立足校本，提升课堂质量，增强课程创造力。四是教师队伍建设的推动。激励教师不断前行，鼓舞士气，为教师专业成长搭建平台。五是整合各种社会资源使其成为推动学校发展的力量。抓住这几个关键点之后，通过教代会确定制度，让中层干部做“法家”，严明制度，分明赏罚，执行有力；让分管校长做“儒家”，承担责任，平衡关系，积极事功；校长则要做“道家”，把权力装进笼子，抑制住事事想管的冲动，顺应规律，道法自然，为广大教师争取更多可以自由呼吸的空间。

至于怎么管的问题，愚以为，只要牢牢把握“减负、尊重、自主”三个原则即可。

所谓减负，首先是会议减负，频繁召开会议是学校沟通体系未能科学建立的体现。校领导要充分利用校园网络、电子政务平台，一周前发布行事历，周末发布一周亮点与问题点评，减少事务布置性会议。其次是评比创建减负。以项目负责人制度应对上级教育主管部门的各项创建、评比，减少评比创建活动对大部分教师的干扰。对与学校办学价值观、育人目标差异较大的评比创建，要有舍弃的勇气，为师生创造更多宁静安详的空间。最后是心理减负。在依旧注重升学率的今天，教育质量、教学成绩依然是教师的生命线，期中、期末统考成绩分析会往往是许多教师的噩梦。学校对教师可以少一些批评、多一些激励、多一份等待，在分析考核成绩中使用弹性指标，凡在一定范围内即可视为达标。多多使用纵向比对法则，让教师多与自己比，促进其不断进步。

所谓尊重，主要是对教师多元价值观的尊重。在弘扬学校主流价值观的基础上，尊重由教师个性差异、地域文化背景形成的非主流价值观。教师要不要每天和学生一起做操，要不要和学生一起同场参加中考、高考模拟测试，要多听听教师的意见，尊重绝大多数教师的选择。尊重教师的人格、维护教师的人格，是校长管理过程中不可逾越的警戒线。将教师的量化考评结果张榜公布，将排名靠后的教师画红线，不分场合地批评教师、肆意贬斥等行为，只会伤害教师的自尊心，最终阻碍学校的健康发展。

所谓自主，主要是让教师的教学自主。探究式教学法和接受式教学法各有利弊，翻转课堂及“慕课”等新名词又纷纷出炉，乱花渐欲迷人眼。只是，无论教学潮流怎样变换，校长不要盲目跟风，要鼓励教师根据教材、根据学生实际情况和自己的特长，自主决定教学风格。让教师最大可能的实现教育方式自主。校长应该只在宏观教育方法上提出指导意见，在不违背教育方针的前提下，不要在细节上过多干预。除此之外，还要让教师的成长自主。要改变教师培训方式，年初制定多种“培训课程套餐”，实行经费包干，让教师自主选择学习方向。同时，还应当改变教科研任务分配方式，不再是人人被要求撰写论文这一条道，而是设置撰写论文、课题研究、沙龙主题发言、读书反思等多种方式，供教师自主选择，从而激发教师积极参与的兴趣。

中国绘画讲究“留白”，以虚空传递丰盈，以无字凸显风流。学校管理也应“留白”，管得太细、管得太死，就会使教育工作变成一张被堵满网眼的网，校长累、教师累、学生累，其结果只会事倍功半，甚至对教育造成不必要的伤害。

责任编辑/王 剑