浅谈作文教学的创新之法

纪发学

摘 要：作文教学中，只要教师牢固树立“敢为天下新”的创新理念，持之以恒，创新不辍，作文教学的创新之花定能结出丰硕的果实。

关键词：作文 教学 创新 之法

一、写作氛围要宽松

作文教学要想创新，就必须营造一个宽松健康、和谐开放、生动活泼的写作氛围，让学生心情舒畅地去创造，使其思维能最大限度地活跃起来。

我在指导学生写一篇供料作文时，在列出了材料（我校的一位年轻教师，因为人长得英俊潇洒，课也上得好，一位女生暗恋他并给他写了一封信。这位老师当着全班同学的面，狠批了该女生，结果离校出走）之后，以“到底怨谁”为切入点，引导学生自由发言，自由辩论，鼓励学生提出新颖的观点。我也放下所谓的“师道尊严”，以一个大朋友的身份和学生打成一片，进行讨论、交流，甚至代表材料中的老师作检讨。结果课堂气氛非常活跃，发言得热火朝天，辩论的异常激烈，有说怨学生的，有说怨老师的，有说怨电视的，有说怨学校的等等。这样激烈地辩论了一堂，班里群情激动，连平时一上作文课就犯睏的学生也两眼放光。最后，在我不拟题的情况下，学生自拟题写出了《谁之过？》《老师缺“德”，学生缺“养”》《到底怨谁》《都是爱的错》《女孩要坚强》《忘情水》《良师易得，益友难求》《不该这样》《给追星热降温》等较好的文章。

另外，我认为，作文课不一定非要在课堂上写作文。我们可以给学生一个更为宽松、自在的写作环境。让学生走出教室，去观察自然，去感悟生活。清明节，我让学生步行10多里去扫墓，恰逢中雨，学生都淋成了“落汤鸡”，眼有所见，身有所验，心有所动，“情动而辞发”，你不让他写都很难。于是《天也有情》《清明断魂雨》等作文自动上交；让学生去看平掌乡举办的“朝山会”，欣赏“跳锣”“三弦”“打陀螺”等活动，都能在宽松和谐的氛围中，激发学生的灵感，培养学生的创新能力，在这样的氛围中，学生往往能写出真的、新的东西来。

二、命题方式要灵活

我认为，在作文教学中，教师要少搞命题作文，少限制体裁和题材，以启发学生的想象力和创造力为宗旨，让学生的思想自由地驰骋想象，他们才能写出富有个性色彩的文章。我在作文创新教学实践中，主要采用以下几种命题方式：

1.无题式命题

重在让学生发挥想象，自定中心，自拟题目，凡能自圆其说，自我照应者都给予表扬和鼓励。如我在一次作文课上出示一张山水图，画面中有碧蓝的湖水，水中有一叶小舟，舟上有两个模糊的身影，岸上是火红的枫叶，远处是淡青的山。就这样，不命题，学生写出了《枫情》《霜叶红于二月花》《拳拳赤子心》《又是满山枫叶红》等作文。文章的内容篇篇不同，极具个性：有写成熟的艰难；有写收获的乐趣；有写重逢的喜悦；有写分别的凄伤；有写师生叙深情；有写游子报国归等不一而足。全班47篇作文无一雷同。在这种命题方式下，我鼓励学生敢于大胆想象，独辟蹊径；敢于标新立异，追求奇巧。如让学生想象100年后地球的环境，一位学生写了《嫦娥弃月》，以嫦娥弃月投地写地球的环境美；一位學生写了《肮脏，真美！》，借一只苍蝇的感受写环境污染的严重，嘲讽了自作聪明的人类；一位学生写了《“五彩缤纷”的磨盘山——垃圾堆》，让人哑然失笑后又深深思索。

2.提前命题式

在学生正式作文前即布置实践活动。如要学生为家长做一件家务事，体贴一下父母等，然后作文，一位学生回家第一次给爷爷洗了脚后，含着泪写了《手捧爷爷的脚》一文。其中写道：“爷爷的脚是一部沧桑的历史，是一本爱的大书，是我们生活的支撑点！”

三、作文内容要写真

为什么作文会出现千人一面，万人一腔？因为学生没有写出自己的真情实感，因为学生写的不是真实的自己！有句话说得好：“只有民族的，才是世界的。”在作文教学中，应该说：“只有自己的，才是与众不同的！”“只有真的，才是新的！”而在传统的作文教学中，尤其在应试教育的桎梏中，有些教师为了应试，大讲特讲作文技巧：什么范文引路法，作文嫁接法，片断组合法等等，以为一教给学生技巧、方法，学生就可以写出好的文章来，其实，只讲技巧会误导学生，会造成人云亦云，鹦鹉学舌，不利于学生畅所欲言，独抒性灵，太重技巧，太重写法，作文就入了套，思维就定了势，难以创新！我提倡写真感受，写自己独特的体验，这样的“真”，才是别人所没有的“新”！如我在指导《心愿》《心事》的写作时，启发学生写自己的真心话，老师绝对保密，绝对维护学生的隐私权！许多学生在文中吐露了自己深藏于内心的话：有怒斥潘基文，想当联合国秘书长的；有想成为未来世界的领导人的；有想周游世界各地的；有希望班主任生病住院的；有想成为电脑黑客的；有想痛打爸爸一顿的；有想努力学习，将来嫁给明星的；有想当科学家的；有想拯救地球的等等。一个个真实的灵魂袒露无遗！一个个新奇的想法令人瞠目！真可谓“道通天地有形外，思人风云变幻中”！

四、作文语言要出新

作文教学的创新，离不开作文语言的出新。作文语言怎样才能出新呢？我常常告诫学生应少模仿，多创造，因为再完美的模仿也抵不上有缺憾的创造。别人说了一千遍的警言妙语，你再引用，只能让人感到平庸、乏味。为此，我提倡学生：

1.写自己的话，写他们生活中的话

一位学生在《初三的感觉》中写道：“初三的感觉——要命！初三的感觉——非人！”一位学生在《唉！这几天》里写道：“唉！受不了啦！真受不了啦！……这几天老天爷一直在发热！”一位学生在《我有这样一个哥儿们》中写道：“‘一高（我们班身高第一的同学雅号）最大的优点是“爱喷”（吹牛），喷起来五马长枪，没头没尾，天昏地暗，飞沙走石，唾沫星子能淹死一排人……他发疯似的摇头晃脑，还不时地扭着屁股”。这些出自学生自己口中的话，不就是最新颖的吗？

2.多用修辞

一位学生在《自习课》中引用歌词：“班头儿住院了，今儿咱老百姓真呀真高兴！”一位学生妙用拈连：“他得意地哈哈大笑，笑声居然把楼下的班主任给震了上来”！有同学妙用比喻：“穿着深蓝色的校服，站成方阵接受上级检查的同学们，就像秦始皇的兵马俑一样”！一位学生妙用双关“弟弟‘大号，真成了一只‘大耗！”“初三了，我们就要‘出山了！”我们班的作文高手李玉元在《忘情水》中写道：“他是‘暴师，不是‘益友！”他只会‘狂风暴雨摧花朵，不会‘和风细雨润心田！”“……当今的文化市场上，充溢的是琼瑶的‘才子佳人，金庸的‘侠骨柔情；电视台今天‘青春偶像剧，明天‘东京浪漫史我们中学生怎能经得起这样的‘轮番轰炸，对此，我也只好‘日暮聊为德华吟了”，这样新颖的富有时代特色的语言，怎不叫人拍案叫绝！