浅谈校园文化对高职语文教学的推动

唐景玲

摘 要：时下校园文化越来越受到重视，它是推进学校和谐发展的重要载体。语文教学离不开校园这个具体的人文环境，如何发挥校园文化对语文教学的积极影响，推动高职语文教学改革？本文将结合具体实践，探讨这一问题。

关键词：校园文化；高职语文；教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A

校园文化建设是构建社会主义和谐社会的重要环节，是学校精神和学校形象的集中体现。优秀的校园文化体现了师生对学校的认同感，展现了校园的生命力、创造力和凝聚力，是一种不可或缺的软实力，具有重要的育人功能。语文教学离不开校园这个具体的人文环境，要充分发挥校园文化对高职语文教学的积极影响。因此，将校园文化纳入语文教学研究的视野，对于全面促进高职语文教学的发展具有十分重要的意义。

1.开设第二课堂活动，提高学生的语文素养

构建完善的校园文化，需要管理者认真研究，更需要学科教师积极参与，只有管理者和学校师生共同追求，才能体现特色，走出新路。教学是学校工作的中心和重心，教师与学生共同开展的教学活动是校园内最生动、最富有活力的文化现象。

作为高职语文教师，我不断摸索新的教学形式，课余开设第二课堂，帮助学生从祖国的优秀传统文化中汲取营养、丰富心灵世界、提高文化素养。实践中，我精选中国文学中最具魅力的古典诗词，开设了“唐宋诗词鉴赏”的系列讲座，从生活中寻找诗歌的印迹切入，漫谈诗歌与旅游景点、诗歌与影视作品、诗歌与流行歌曲之间的联系。

对于旅游专业偏导游方向的学生来说，看懂牌匾、横幅、对联上的书法是他们工作中必备的一项技能，所以，第一讲的开场白我选用了旅游景点岳阳楼上的一副对联：“一楼何奇？杜少陵五言绝句，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？…… ”

理解这副对联的大意对学生来说并不难，难的是领会其中蕴藏的历史文化内涵，如果不具备一定的语文素养，那一定是无法做到的。例如，上联赞叹岳阳楼的奇伟，历数了杜甫的《登岳阳楼》、范仲淹《岳阳楼记》、吕洞宾的神话，从而把岳阳楼的奇伟美妙提到一定的高度。

除了名胜古迹外，我们平时听的流行歌曲、影视作品，也有从诗歌当中来的。如黄安的《新鸳鸯蝴蝶梦》出自唐朝大诗人李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》；金庸先生的《射雕英雄传》中瑛姑吟唱的《四张机》出自宋朝一无名词人的《九张机》。

整个讲座中，学生不断发现惊喜，原来诗歌也这么亲切，并不是文人才能享受如此文化盛宴，你我也可以同样信手拈来。在后面的诗词讲座中，学生们兴趣愈发浓厚，他们积极主动地查找资料，参与互动，一个学期下来，学生个人的语文素养得到明显提升。

2.开展文学社团活动，丰富语文教学的内涵

校园文化具有丰富性，无论是校园的现代教学设备，还是具有特色的文化内涵的活动，都能够把它应用于语文的教学和实践中。在高职语文教材里，语言文字和文化与写作、口语交际都是语文学习的内容，而要在课堂里学完这些内容往往时间是不够的，语文教师也没有那么多精力和能力去搜集语文教学资源，这时校园文化就显得特别重要。

作为文学社的指导教师，为拓展课堂上的教学内容和培养学生写作能力，我曾组织多次专题讲座和活动来丰富他们的语文学习生活，如以清明为主题的作品赏析、采风、写作及指导，以啦啦操比赛选手获奖经验为内容的访谈的写作指导及实践，结合江苏省南京市两区合并创作的富有历史底蕴、地域特点、校园特色的青春剧《向青春致敬——唱响老下关，展望新鼓楼》，以“五四青年节”为主题的名著导读、影片赏析、文学知识、创作方法的讲授。通过文学社的这些活动，学生打开了喜爱文学、热爱生活的大门，社团成员制作、印发的小报《柳香》《韶光》在学校师生中好评如潮，他们中的一些同学在全国文明风采的征文比赛中，获得了一、二等奖的优异成绩。正是这一系列校园文化活动的开展，巧妙地把语文课堂的内容融入了学生的日常生活，丰富了语文的教学资源，培养了师生对语文学习的兴趣。

校园文化具有很强的影响力，它以内在的作用来达到教育的目的。这种环境可以激发学生的感受和想法，培养他们高尚的道德品质，塑造他们美好的心灵和情趣。

因此，对于语文教学的内涵，语文教师应该有新的认识，更多地挖掘学生的真实生活和情感体验，开发和利用有创意的校园文化资源，让语文教学在实施中发挥应有的作用。

3.组织语文综合实践活动，更好地实现三维目标

高职生是一个特殊的学生群体，他们因多种原因没能升入普通高中学习，而选择了职业教育，其内心世界是非常不稳定、不平衡的。这时候特别需要教师心灵上的教育引导。研究中我发现，教师一定要从学生成长的心理需要出发，急他们之所急，解他们之所难。这样的学习内容不仅可以帮助他们解决心中的疑难，还能使课堂受到欢迎。

校园文化是一种无声的文化，它能在不知不觉中影响学生，走进学生的内心世界，提高学生的心理素质，健全学生的人格。它作为语文教学资源，切合学生实际，满足学生兴趣需要，能拓宽学生的生活空间，让学生在更为广阔的空间中获得生活经验以及与之相伴相生的语文能力。

把校园文化活动融入语文教学之中，必须精心设计内容、有組织地开展活动。演讲、朗诵、辩论等具有语文实践作用的活动，可以吸引学生的参与，加强彼此的沟通和交流。活动中学生可以培养关心生活的态度，养成学会生活、适应生活的能力。同时，将校园文化中的德育活动引入语文课程，还可以抵制落后的、腐朽的社会文化入侵校园，净化校园，为语文教学营造一个良好的氛围。例如，中专教材中有一篇思想评论，题为《论〈励节〉》。它从当今社会风尚引出论题，重提中国传统道德观念，抨击不良的社会风气，倡导良好的道德风尚。如何让学生对社会道德现象有深刻的体验，避免语文课流于说教的德育课？我精心设计了编舞台剧和写作相结合的形式，发动学生在生活中寻找素材，最后他们共创作了四个剧目——《追星记》《网吧里的打劫事件》《公交车上的哑巴女孩》《迷失中的光明》。实践证明， 这堂语文实践活动，不仅有效地实现了这篇课文的教学目标，培养了学生正确的社会道德观，还使学生认识到创作来源于生活、写作应忠实于自己的生活并真实反映人的内心世界。

在语文教学实践中，我还尝试以沙龙的形式举办读书会，带他们阅读有意义的书籍或短文。例如，我给他们读过一篇叫《家有中等生》的文章，文中的母亲一开始也和一般家长一样，纠结于女儿成绩平平，可是一次期中考试改变了她的教育观，让她意识到原来每个孩子都是“宝贝”。应该说，很多高职学生都在应试教育中受挫，本已经够打击、沮丧了，而我们的老师和家长如果对他们仍以成绩取人，无疑是雪上加霜。所以，语文教师可以借助这样的文章，帮他们打开心灵的大门，和他们一块成长，帮助他们解决内心的困惑、烦恼。

校园文化建设，可以为语文教学营造良好的外部氛围并积极促进语文教学的横向拓展。总之，语文教学与校园文化既互相制约，又互相促进。语文教学承载着传播校园文化的使命，校园文化也在推进、辅助着语文教学，两者相融相凝，对高职教育教学的发展意义重大。

参考文献：

[1]王 升.主体参与型教学探索[M].北京：教育科学出版社，2003.

[2]章小建.试谈新课程初中语文教学中的情感体验[J].考试周刊，2010（6）.