让高中生学会自我管理

陈文明

教书的目的是为了育人。依据现代教育理念，我们要培养出更加独立、自主、自信的學生，让他们学会管控自己的行为、约束自己的举止，并能调节自己的心理状态，学会独自面对人生的风雨。作为一名高中班主任，我认为开展学生自我管理有利于构建和谐向上的班风，大大增强班级的合力，有利于高中生的健康成长，让他们的个性得到尊重，更能锻炼他们各方面的能力，为未来做好充分的准备。

一、制定班级目标，树立大局观

几十个学生组成的班集体，要让大家能和谐共融，单靠教师的说教和几个任课教师的协助是无法完成的，只有让他们明白自己是班集体的一员，是这个大家庭的一部分，才能让他们朝着同一个目标迈进。现在的高中生个性很强，加之家长溺爱的缘故，自私自利者不在少数。为此，我接手一个新的班级后，就会先让大家彼此熟悉、了解，并与他们一起制定本学年的班级目标，通过布置班级活动、招开系列班会等，促进学生逐步融合，让他们树立大局观。

担任高一班主任，这对我来说是一个挑战。从初中到高中，这些学生需要一段时间来适应高中生活的节奏。而周围陌生的面孔更让他们感到茫然和无助。为此，一堂关于“我的心在这里”的主题班会开始了。学生们分别作了自我介绍，表达了自己对新同学、新班级的期许，分享了自己的爱好和追求。本是陌生的个体，经过一番介绍之后，他们开始有说有笑。大屏幕上，我播放了学生一周高中生活的剪影，并配上了班主任寄语：新学年，新气象。我们四十一人走到了一起，打拼三年，历经春夏秋冬，品尝酸甜苦辣，为了心中共同的目标，奋进，拼搏！接下来，我们一起制定了班级目标，我在他们的眼神中读到了他们对未来的憧憬和信心。最后，我们一起宣读了班级誓词：高一六班，奋勇争先，加油！就这样，一个月后，我们这个班已经成为了一体，学生们努力学习，努力练习体操，快乐生活，快乐成长。

走进我们班，教室干净而整洁，无论是卫生角、板报、墙报，还是班务栏、图书角、风采榜等，无不浸透着师生的心血。学生有了“我班”的意识，有了大局观念后，自我管理模式正式启动。

二、放手班级管理，提高责任感

“管是为了不管”，这确实是一门学问。引导学生学会自我管理，让他们自觉控制、约束自己的行为，要从班级日常管理抓起，放手让学生参与到管理中来，提高高中生的责任感，为每个学生提供自我管理的机会。在班干部选择上，我舍弃了之前的任命制，而是鼓励学生竞聘上岗，并配合定期轮岗制度，确保人人都能参与到班级管理中，让他们发扬主人翁意识，发挥每个学生的特长，为班级的其他成员服务。

刘长伟是我班的宣传委员，他在竞选演讲中说：“我从小就喜欢与人打交道，喜欢唱歌和画画。你们可以看一下我的图画册，这是我去年暑假的作品。如果我成为宣传委员，一定会和其他同学一起，将我们班打造成一个靓丽的班级，会和大家努力在学校艺术节上为咱们班争光。”大家热烈鼓掌，后来经过投票，刘长伟果真成为我班的宣传委员。而他也不负期望，为大家热心服务，和其他五名学生组成了宣传小组，负责我班的宣传事务。值周班长制让每个学生都能直接负责班级日常管理，也真正锻炼了他们的能力。

“班荣我荣”，只要心中装着这一想法，学生们做事会更主动，更积极，不用我多言，一切已是水到渠成。

三、开展班级活动，增强凝聚力

高中生学业繁重，面临着很大的升学压力，心理波动较大。为此，我特别重视开展丰富多彩的班级活动，让他们在活动中释放自己的负面情绪，也在活动中增强对彼此的了解、信任，增强班级的凝聚力，最终让大家的心走到一起。

障碍跑、拔河比赛、读书周、演讲比赛、跳棋大赛、篮球比赛等，都是高中生非常喜欢的活动，在活动中，他们自己分工组织，并与他人合作，明白了团队的意义，也体验到成功的快乐。

多年的班主任工作经验告诉我，一个健康的心理和一个强健的体魄对于高中生的成长意味着什么。“众人拾柴火焰高”，这些活动让学生真正成为了班级的主人。

总之，“授人以鱼不如授人以渔”，培养高中生的自我管理意识，提高高中生的自我管理能力，是高中班主任的职责。在班级日常管理中，我充分发扬民主，给予他们自我管理的权力；会开展各种活动，提高他们自我管理的机会，培养他们独立自主的能力，真正实现自我管理、自我服务的目标，促进学生健康成长。■

（作者单位：江苏大丰高级中学）