初中德育生活化教育研究

董丹颖

人生活在世界上，必须先接受品德方面的教育，然后才能接受科学的洗礼。在初中生素质教育中，教师应该先教好学生做人，让学生树立正确的人生观和价值观，而将品德素质教育与生活相结合，会取得更好的效果。

1.把握初中德育生活化教育内容

初中德育生活化教育指的是教师在学生德育方面的教学采取了一种更加贴近生活的教学方式，是反映学生社会生活的一种教学。初中的思想品德课是实施初中德育生活化教学的最主要的课程，这个课程中包括了许多较为经典的教学内容，大多都蕴含着生活的元素，让学生充分地感受到了生活化的气氛，这样才能为生活化的教学创造一个更好的前提。教师对学生进行的德育方面的教育是与学生的家庭社会生活相适应的，以丰富学生的生活。这种德育的教学与学生的实际生活相结合，给予了学生努力学习的激情。初中的德育生活化的教育主要是为了教会学生为人处世的道理，让他们更加了解生活，学会生活，避免学生成为那种只知道读书连基本的生活能力都不具备的人，让学生的内心有一个道德准则的规范。这种教育让学生的头脑里不只有理性方面的认识，更具备了感性方面的感悟，让学生成为一个有生命有情感有思想的人，而不是一个只知道学习的机器人。

2.明确初中德育生活化教育作用

初中德育教学生活化有两个主要作用，第一个作用便是增强学生在教学中的主体地位。在没有德育教学之前的初中教学只有教师不断地灌输课本上较为枯燥的知识，有的在实际生活中并没有应用可能或是和生活没有联系，这对学生自身的成长和发展并没有起到很大的作用。而让学生充分地参与其中，学生有了选择权，可以将教师所教授的东西大量地运用到实际生活中，这对学生后期的发展有很大的提升。从前那种单项的教学只有教师一直在说说说，而学生没有张口的机会，所以现在这种生活化的德育教学让学生又有了自己的个性特征，让学生回归自我，让学生有了自主的权利。

初中生活化的德育教学的第二个作用便是更加贴近了学生的实际生活。传统的德育方法是光讲课本的知识，太过空洞，与学生的实际生活相差甚远。而现在这种生活化的德育教学更加接近学生的现实世界，与学生们身边发生的事息息相关，让学生更好地学会如何将所学的内容运用到自己的生活中。教师根据每个学生实际的性格特征和生活环境，进行不一样的德育教学，这样的德育教育教学是更为全面。

3.落实初中德育生活化教育应用

初中德育既然是生活化的教学，就应该让学生多参加社会实践活动，这样更有助于对学生的教学。社会实践是让学生主动地去接受德育教学的最好的方法，因为在社会实践中学生能够更加贴近现实的社会生活，亲身体验社会生活，发现社会生活中的各种道德问题，那么就会更愿意接教师的品德教育。教师在课堂的教学之外，可以根据时间尽可能多地安排学生进行一些社会实践活动。比如，教师可以安排学生去当志愿者，去敬老院照顾爷爷奶奶，让学生学会更爱自己的家人；学生会帮助一些会场进行打扫，学生就会了解社会公德，有更高的素质；让学生组织义卖，增强学生的信心。这些都是树立学生价值观的好活动。

家庭教育也是影响学生道德素质的一个重要因素，学校的德育教学应尽可能地与家庭教学相结合。学生在学校里的时间肯定没有在家里的时间长，所以说家庭教育也是相当重要的。家庭生活中，学生接触最多的便是父母，家庭中父母的言行举止道德品质深深地影响着学生，学生的人生观价值观也会有所改变。教师进行德育方面的教育时应及时与家长进行沟通，让家长能够对自己的孩子进行科学的、正确的道德方面的指导和教育，与教师的教育相协调，教育孩子成为一个有良好的道德准则的人。家长要与孩子多进行交流溝通，在生活中进行对孩子道德素质方面的培养。

教师在进行德育的时候最好创造一个更加宽松愉悦的环境。许多研究证明，一个宽松愉悦的环境更有利于学生的学习和成长。如果教师上课太过严肃古板，可能会引起学生的反感，这样学生听讲的时候就很难听进去教师所讲的内容。一个宽松的环境能让学生理解的更好，也更有利于学生道德方面的培养。比如，学生在上课时讲话或者进行其它一些影响课堂的小动作，教师不要当场就让他站起来或是出去，教师应在课后与学生进行谈话，和学生讲道理，一步步引导学生，让学生明白自己当时所犯的错误，学生及时进行自我纠正，这样更有利于培养学生良好的道德品格。■

（作者单位：江苏南京一中明发滨江分校）