课堂结构优化对历史教学的促进作用

摘 要：高中历史课堂教学工作中，教师要注重对存在问题的分析，强化课堂结构改革，促进教学成效提升。归纳起来，历史课堂教学主要存在四个方面的问题：一是存在单向灌输现象，二是学生思维存在惰性，三是教学反馈不够及时，四是信息容量丰富欠缺。高中历史教师要立足结构优化，运用信息手段为历史课堂补充生动因子，借助教学互动为历史课堂营造浓厚氛围，运用专题研究为历史课堂突破重点难点，开展当堂检测为历史课堂及时获得反饋，打造更加素质化的历史课堂。

关键词：高中历史；课堂教学；结构优化

一、 引言

高中历史教学应当牢牢抓住课堂，特别是要对课堂教学进行深入分析研究，寻找存在问题的关键因素，对课堂结构进行优化，打造更加素质化的课堂。笔者多年从事历史教学，针对这一方面进行了深入分析，本文将作简要论述。

二、 当前高中历史课堂教学存在的主要问题

部分高中历史教师在教学中出现“高投入低产出”的现象，主要和以下几个方面有关：

一是存在单向灌输现象。教学活动中没有将学生的主体地位充分体现出来，教学模式单一单向，简单向学生进行知识点的灌输，学生知其然而不知其所以然，这样的教学模式导致历史教学活动中效率低下。

二是学生思维存在惰性。有些高中生在历史学习中习惯于被动接受教师的讲解，获得现成的答案，没有深入进行思维的习惯，久而久之在历史学习中就缺乏探究的良好学习习惯，对学生历史学习能力的提升具有一定的影响。

三是教学反馈不够及时。一节课的教学下来，教师历史教学任务达成度如何，学生掌握的效果如何，教师心中没数，这对下一步教学思路以及安排都会产生一定的影响。因为教学信息反馈不够及时，教师对下一节课的教学安排就会缺乏针对性，特别是对旧知识的回顾不够精准。

四是信息容量丰富欠缺。走进部分历史教师的课堂，他们讲解的内容比较枯燥，依靠的是教材有限的信息，没有根据学生的兴趣爱好以及教学实际需要，补充大量与教学活动相关的教学信息，尤其是影音信息较为匮乏，影响了历史课堂教学的实际成效。

三、 立足结构优化，打造更加素质化的历史课堂

优化历史课堂，为教学活动注入更多生机与活力，是提升历史课堂教学成效的重要路径。笔者在教学中主要从以下四个方面着手，打造素质化的历史课堂。

1. 运用信息手段为历史课堂补充生动因子。历史课堂生动程度如何，与教学信息量的多少有密切联系。许多教师教学生动性不足，很重要的一个原因就是教学信息量不够丰富。笔者在历史教学中结合教学内容，补充一些学生感兴趣的生动内容，以此来激发学生的学习兴趣。例如在《国民党统治区政治经济危机的加深》教学中，就货币贬值这一方面，在课前备课环节进行了资料的搜集，课堂上向学生进行了阐述。一年前可以买一头牛的钞票，现在只能买到一只羊，继续过了8个月，就只能买一只鸡了。这样的极具讽刺意味的现象，并非在漫画或者小说中，而是真实出现在国民党统治地区。这样的补充信息，让学生对学习内容加深了理解，同时也提高了探究的欲望，课堂教学具有了浓厚的情感基础。

2. 借助教学互动为历史课堂营造浓厚氛围。学生在历史课堂学习活动中，应当成为主体和主角，绝大多数学习目标应当依靠学生自己的努力来实现，教师在其中应当发挥启发引导的作用。笔者在历史教学中大力开展教学互动，为历史教学营造浓厚的氛围。例如在《“一国两制”和祖国的统一大业》教学中，笔者出示了一组思考题，要求学生认真分析一国两制提出的背景，前后经历了哪些发展阶段，一国两制的成功实践具有什么积极意义，一国两制对完成祖国统一具有什么样的积极意义等。这样的一组思考题对学生具有思维引领的效果，学生在探究学习过程中，能力水平也得到了极大的提高。笔者在引导学生进行思考的过程中，要求学生分组讨论，教师在学生中进行巡视，对一些比较普遍的难点还要在班级进行提示，让师生之间形成较为有效的互动，从而推动历史学习内容的深刻理解与掌握。因为有了师生互动作为前提，整个历史教学的氛围变得更加浓厚，为历史教学任务的达成创造了良好条件。

3. 运用专题研究为历史课堂突破重点难点。在高中历史课堂教学中，为了完成一项重点内容的教学，教师可以组织专题研究，帮助学生加深理解以及深化思想教育成效。例如在《甲午中日战争》教学中，笔者设置了三个专题对学生进行引导，第一个专题是对比分析当时中日两国在经济与军事实力等方面的对比，分析两者之间的巨大悬殊；第二个专题是分析开战时清朝政府的态度；第三个专题是对比现在中日两国在经济与军事实力方面的状况。这样的三个专题研究，帮助学生立足当时世界发展形势分析中日两国综合国力对比，明白这一场战争的必然结局，同时通过现在中国经济发展、军事实力增强等方面信息的演示，引导学生感悟现在中国发展之强大，有效增强了爱国主义教育，提振了青少年爱我中华的信心和决心。

4. 开展当堂检测为历史课堂及时获得反馈。为了更好地评估历史课堂教学成效，教师应当在课堂上进行分析研究，对学生进行知识点的考查，获得教学反馈信息，从而对教学成效进行研判，为下一步教学活动提供参考依据。为了及时获得教学反馈信息，笔者在每节课的教学结束之前，专门留下一小段时间，运用简短的练习题对学生进行学习成效检测，既能够帮助学生反思自己本节课学习成效如何，同时也是为下一步教学获取信息。

四、 结束语

针对当前高中历史教学中存在的问题，广大教师应当强化教学研究，正视不足并采取有效措施进行破解，通过课堂结构的优化促进历史教学工作有效进行。

参考文献：

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作者简介：厉莉，江苏省扬州市，仪征市第二中学。