浅析如何提高学生体育课的兴趣

朱彦雄

在体育教学中，如何提高学生体育课的兴趣是体育课教学中的一项重要内容。然而多年来竞技体育项目为主编排的体育教材及活动内容贯穿于学校的体育教学中，虽然这些内容中的技术要求很高，改变了过去严谨有余活泼不足的编排风格，但是由于常规的教学手段根深蒂固，课中的活动练习内容枯燥单调，教学方法陈旧，教学手段简单，致使学生对体育的热情下降，因而影响教学效果，因此，应从教师教学方法、教学模式等方面进行改革创新，培养学生对体育课的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。

一、对学生体育兴趣不高的探析

1.学生自身身体素质的限制

体育练习是由速度、力量、耐力、灵敏、柔韧性等方面素质要求构成。由于部分学生自身素质比较差，不参加课余体育活动，如身体胖的学生、身体和智力有缺陷的学生、部分女同学等。难以完成规定动作，长此以往，尝试畏惧情绪，从而对体育失去兴趣。教师对动作要求过高，教学方法，手段简单，暴雨与帮助不到位，不灵活，对学生训斥过多等，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。很多学生在壹仟的学习和锻炼中受到过身体和精神上的创伤，自信心低落，不敢进行许多类似的体育活动，造成对体育的兴趣不高。

2.受现代社会升学压力的影响

在现代社会里广泛流传着重文化轻体育的思想。广大城乡学生家长望子成龙心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视，在很大程度上任然是“智育第一”，“分数第一”，“升学第一”。这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育教学和改革。很多家长认为体育学好学坏无所谓，只要学好文化课考上大学才是正事。导致许多学生应有的体育锻炼时间倍剥夺，同时向学生传授这帮面的思想，是学生上体育课不思进取，应付课堂，赞成了家长意见，完不成课堂任务时应有的耻辱感。导致体育教师上课任务无法按要求完成，并给学校体育的决策、管理和发展带来很大阻力，很难发挥学校体育的各种功能和作用。

二、培养学生对体育课兴趣的措施研究

1.广泛开展思想驾驭，让学生深刻了解体育课的重要性

真正从思想上认识到学好体育的重要性，才能够逐渐培养出学习体育的兴趣来，使学生认识到学好体育课不仅仅是为了身体好，更重要的是为热爱祖国、建设和暴雨祖国，体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。在培养学生正确的人生观的同时，加大对体育的宣传力度是家长和其他任课教师都认识到这一点，成为学生学习体育的后盾和积极支持者，真正从思想深处接受和认同体育的重要性。

2.改变传统的教学模式

传统体育课一般都采用传统的模式即：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。这种结构对体育课的限制过死。从形式和内容上过分突出基本部分的作用，忽视了其他部分的教育和培养作用。教师在教学中放不开手脚，一味追求达到各部分在时间、内容上的平衡，影响了学生学习体育的兴趣，降低了教学质量。现代教育的特点是发挥学生的个性特点的发展，而我们的任务不仅是要学生的身体好，更重要的是面向全体学生，把学习和锻炼的方法教授给他们，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的体育教学是应试教育的理论和实践中生长并形成的一种较固定教学模式，强调了身体锻炼，复试了对学生的全面培养和锻炼教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代的发展和赋予的历史任务是不相符的。旧的教学模式在学校体育教学中发挥了重要作用，尤其在七八十年代形成了一定的效应。随着时代和社会发展变化，面对优越条件的独生子女的好奇心，对事物产生浓厚的兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加局烈或难度较大的活动，克服困难的意志力软弱，给体育教学带来了很多困难。作为体育教师可针对这些因素有针对性的加以突破，但传统教学模式的条条框框，无形影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也把学生的主动性和创造性无情的限制住，影响了学生的个性发展。

3.学生的个性发展

提高体育课堂质量，必须改革传统教学模式，在实践中充分发挥体育教学自身的优势，正视自己，拓宽思路，大胆创新，既尊重传统，也不要被传统束缚，转化限制条件为有利条件，既要学习和借鉴国内外先进教学方法，也要创新适合本地区本校的实际方法，是课堂教学方法新颖，有活力，才能提高教学质量。让我们面向全体青少年学生，探索新方法，體现每节课的自身价值和特点，在教学改革中体现学生快乐健康和谐的新方法。

（1）创建以学生为主体的新颖教学方法

一是要坚持内因（学生）与外因（教师）的辩证统一；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学手段为主线，以教学策略为龙头；四是要对原来的教学方法进行科学选择，合理地组合，正确的运用。

（2）让学生有选择的进行体育锻炼学习

选择性学习是个性化教学的重要特征，在传统的体育教学中，教学目标、教学内容、教学方法、联系分组都统一规定死了，学生只能“照此办理”，没有任何选择的机会，那就更不谈不上主动、生动活泼，因而也就不可能有什么创造。我们可以引进柔性管理的原则进行选择性学习。柔性管理的基本原则是内在重于外在，肯定重于否定，身教重于言教，它采用是非强制的方式，对被管理者的心理施加潜在的影响，把管理者的意志变为被管理者的自觉活动，这有利于许嵩生动活泼地进行学习。

（3）为学生的创造性学习构建舞台

体育内容丰富多彩，体育锻炼方法多样，形式千变万化，为学生的创造性提供了极为有利的条件，关键是体育教师必须从“请你跟我这样做”的教学模式中解放出来，为学生的创造性学习构建舞台。可以留给学生必要的自主学习时间，这样才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。

（4）提高教师自身的思想素质和教学水平

以教师为主导，学生为主体，以身心为基础，以训练为主线，以能力为目标的新型教学模式的建立，是提高学生学习体育的兴趣的重要方式。

总之，随着体育教学模式的改革创新对体育教师综合素质要求的日益提高，以及对中学生体育课意识的培养及提高，逐步增强在新课程体育教学中的发展，达到学生通过体育教学锻炼身心、增强体质的教学目的。