农村中学语文生活化课堂教学的研究

杨脯僮佩

摘 要：中学语文课堂教学的生活化，是对传统的语文教学的一种补充和提升，可以丰富和生动传统的语文教学模式，培养学生对于文学的兴趣和爱好。尤其是信息和科技都比较闭塞的农村就尤为显得重要。

关键词：传统语文教学 生活化 人文性

引言

农村传统的语文教学模式是教师依照教学大纲生硬死板的讲述教材上的文章、诗词，学生也依据教材死记硬背文章中的重要知识及古诗词。这种教学模式已经不可能适应现代的教学理念，已经不可能培养出高素质高能力的文学人才。所以我们必须要转变教学理念，让教学更加的贴近生活、贴近实际，用生活化的教学培养出国家和社会需要的高能力人才，推动我国的经济发展和社会进步。

一、传统语文教学概况

1.教学课程单一

农村语文教学中，许多地方都是一间教室、一个黑板、上面一个教师、底下一群学生。教师在上面写板书或者是依据书本读文章念诗词。在教学的过程中教师由于自身文化水平和学校教育设施的简陋使得其很难超越教材，用贴近生活化、理论联系实际的方式传道授业解惑。这样必然导致了教学课程内容的单一。比如讲授李白杜甫的诗与文章时，讲师往往只简单的介绍一他们在我国文学史上的称谓“诗仙”“诗圣”，然后就只讲述诗或文章的内容，它们的中心思想是什么。而缺乏讲述他们坎坷性的人生、伟大的忧国忧民的情怀、都有怎样的事例体现了这种情怀与精神、我们能从他们身上学到什么[1]。

2.教学理念单一

在农村的中学语文教学中，大部分的教师只是讲述知识、解答疑惑，缺少联系实际的想法与能力。比如讲到李白和杜甫及他们所具有的忧国忧民的情怀时就可以联系实际。在当代在各行各业同样具有忧国忧民的杰出人物，前有焦裕禄、孔繁森，后有任长霞、范党育。把他们的事迹巧妙的对比、融合进课本知识当中，不仅会丰富课堂知识，还会增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣与修养。在这种潜移默化的教育中，学生渐渐地也会以英雄和榜样人物为自己学习的楷模，奋发有为，成就一番事业。

二、生活化课堂教学

1.以学生为主体

新课纲中要求，中学语文教师在教学活动中要以学生为主体，理论联系实际灵活多变的开展教学，而不是单纯的讲授知识。家庭与学校是中学生的主要的活动场所。所以教师在教学的过程中必须要贴近生活实际，拉近与学生之间的空间距离与心理距离，要让学生把教师当成是无话不谈的朋友和亲人，增强彼此之间的亲切感和信任感。在教学中教师也要用多种方式让学生在语文的学习中感悟生活、感悟人生、感悟所学知识的真正的精华所在。如讲述范仲淹《岳阳楼记》时，除了要让学生们学习范仲淹良好的文学功底外，更要重点介绍范仲淹的抵抗西夏的历史和年轻时不为困苦、努力学习、忧国忧民的情怀。这在《岳阳楼记》中也有集中的体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

2.合理利用资源

在农村的语文教学中，一定要加大师资力量的投入。不仅要选拔优秀的教师队伍到农村中学任教，更要引入多媒体等高级的教学设备，通过这些好的教学设备，可以使教学更加的直观化、印象化、深刻化，非常有利于提高学生的学习兴趣和学习成绩。

语文教学要与大自然相联系。语文老师在教学中可以让学生走出课堂，走进图书馆、走进社区甚至是深入到大自然中的森林、河流、湖泊当中，一边感受和体验大自然的鬼斧神工，一边联系书本，知道古人是如何广泛游历，用书本上的所学知识开拓人生的。这种教学理念打破了过去那种墨守成规式的教学，有利于教学的生活化和实践化，让教学从生活和实践中获得丰富发达的营养。学生在这种有营养的学习中会慢慢的形成自己的思考能力和学习能力。这也就是我们常说的要多听多学多实践所带来的好处。在事后我们要让学生在课堂之上大胆充分的表达自己的所学所感，用这种课堂联系课外，知识联系实际的方式提高学生的学习热情，激发起学习的兴趣，培养起文学素质与才干[2]。

3.人文性教学

以人为本、开创未来，这不仅仅是我国未来经济发展的总方针，也应该是未来农村语文生活化教学的总方针。语文的教学从根本上来说是一种人文的教学。这就要求教师在语文的教学中要善于发现和总结书本上的知识与现实生活中的联系，充分的利用人文资源来讲述教材中所涉及到的民风民俗、人文景观，让学生能够用更加宽阔的视野去学习，也去憧憬外部多姿多彩的世界。

4.语言表达

在课堂的教学中教师大部分时间是用语言去表达他要讲述的知识。学生在学士知识后除了写作以外是用语言来表达他所学习到的理论知识。讲师在课堂上用生动幽默的表达方式会吸引学生的学习兴趣。而学生在未来的社会实践中用具体生动的语言表达也有利于自己的生活与工作。比如许多人在公开场合讲话就紧张。紧张的原因主要有两个。一是在大庭广众面前不好意思，二是自己的语言词汇贫乏，不知道应该讲些什么。这就不仅要求教師在日常的语文课中要多多的训练学生的语言表达，语言词汇的积累，还要培养学生勇敢镇定的心理与性格。讲师也可以帮助学生和几个同学进行情景模拟，专门训练。有这样一则广告就非常幽默的表达了我们日常生活中的语言。有一个学生在翻越栅栏时被校长逮个正着。校长问：“你为什么翻越栅栏？”学生说：“美特斯邦威，不走寻常路”。校长又问：“这么高你怎么翻过来的？”学生说：“李宁，一切皆有可能。”校长问：“翻栅栏什么感觉？”学生说：“特步，非一般的感觉”校长大怒说：“我要记你大过”。学生问：“为什么？”校长回答说：“动感地带，我的地盘我做主。”这则笑话就把几个知名品牌的广告语用非常幽默生动的语言有机的串联起来了。学生在笑之后会很深刻的明白这种语言的生动有趣，也会激发起学习语文的兴趣[3]。

5.网络化教学

在当代，随着科技的发展，互联网已经走进了千家万户。这种新形式的教学方式更应该走入农村的教学中。要让这些丰富多彩的网上语文知识贯穿到学生的学习与生活中去，开拓他们的视野，培养他们的才干。

结语

农村中学语文生活化的课堂教学，是现在和未来语文教学的必经之路。这不仅会丰富课堂的教学内容，更有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的学习成绩[4]。

参考文献

[1]陶燕. 论语文教学的生活化[D].湖南师范大学，2012.

[2]张小杰. 生活化教学背景下高中古诗文教学探究[D].陕西师范大学，2014.

[3]陈瑜. 中学语文教学“生活化”的探究与实践[D].华中师范大学，2012.

[4]孟玲. 生活化语文教学探究[D].西南大学，2008.