跨越文化差异 培养工程意识

王颖+张丽丽

（沈阳航空航天大学 电子信息工程学院，辽宁 沈阳 110136）

摘要：留学生教育近年来成为我国高校事业发展新的增长点，是我国国际教育合作与交流的重要组成部分。随着高等学校国际化教育进程的进一步深入，本校自2011年开始招收通信工程、机电工程专业各国留学生。控制基础课程是电类本科生要掌握的重要专业基础课，属于数学、控制与信息领域的交叉学科。研究和探讨全英文控制基础课程的教学方法和模式，改进教学内容和教学手段，完善考核方式是十分必要的。这对激发留学生的学习兴趣，调动留学生的积极主动性，使留学生对知识的掌握更加牢固，培养应用型人才具有十分重要的意义。

关键词：留学生教育；控制基础课程；教学方法；教学内容；考核方式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0218-02

留学生教育近年来成为我国高校事业发展新的增长点，是我国国际教育合作与交流的重要组成部分。随着高等学校国际化教育进程的进一步深入，我校承担了来华留学生的培养工作，这在加快学校的国际化进程的同时，也提高了对任课教师外语水平的要求。国内各高校对于单独成班的留学生教育起步较晚，尤其专业课方面，仍处于探索、积累和实践的过程，需要制定一套适合留学生教学的培养计划，包括培养目标、课程大纲、实践教学体系、纯外文课件等。

一、控制基础课程在留学生教学中存在的问题

控制基础课程是电类本科生要掌握的重要专业基础课，该课程的授课基本采用多媒体课件，课堂信息量大，进度较快，如何保证教学质量是较为突出的问题；其次，课堂教学枯燥，没有生机，语言沟通欠缺，学生听起来乏味，不能激发留学生的学习兴趣，也是一个亟待解决的问题。我校留学生大部分来自第三世界国家，英语基础好，教育背景和教育水平差异大，基本的数理知识掌握得没有中国学生扎实，不愿意买教材，喜欢记笔记，注重得分，部分学生纪律性差，爱迟到、旷课，上课比较随意、散漫。因此，针对以上问题和特点，研究和探讨全英文控制基础课的教学方法和模式，改进教学内容和教学手段，完善考核方式十分必要。这对激发留学生的学习潜能，调动留学生的学习主动性，牢固掌握理工知识，培养应用型人才具有十分重要的意义。

二、控制基础课程在留学生教学中的改革措施

我校在发展国际化教育的大背景下，国际化教育水平日益提高，用全英文给留学生进行授课规模不断增加，其中，全英文专业课的教学模式有待进一步探索和研究。具体改革内容如下：

1.优化课程内容，转换教学模式。控制基础课程内容多，课时少，涉及大量的数学知识，而大部分留学生的数学功底较差，往往教师在上面费力地讲，学生在下面却听得一塌糊涂。所以要精选课程内容，突出重点；弱化理论知识的数学推导和计算，强调工程应用；注重前后串联，建立系统概念；结合工程实际，培养创新思维，同时采用基于问题的学习方式，引导学生学习的兴趣，激发学习积极性。（1）重点突出。关于系统的各种性质，基本概念重点讲授，以期打好坚实的基础。注意启发式教学，对于频繁用到基本知识的后续章节，鼓励学生自学。教师提出重点，略作陈述，必要时，再整理出一些问题，供学生们讨论以加深印象。（2）注重概念，弱化推导。针对留学生数理功底和学习能力较差的特点，教师在讲授过程中，需弱化理论知识的数学推导和计算，强调工程应用。对必要的基础数学知识，结合具体实例引导学生复习并重点讲授。（3）注重前后串联，建立系统概念。控制基础课程的讲授内容多，且各章独立。学生们常常不清楚各个知识点之间的相互联系及各章节之间的因果关系。教师需要帮助学生理清思路。首先从宏观的角度让留学生清楚各个知识板块间的关系，再从微观上具体地对每个知识点进行消化，努力做到对知识的融会贯通。（4）结合工程实际需要，培养留学生的创新思维。控制基础这门课程对理论性和工程实践能力要求都很高。在原理讲授中要着重培养留学生的工程思维能力，这样学生在理解理论知识的同时，学生创新意识也能得到相应的提高。在例题的讲述中，要尽量选用贴近实际生活的控制系统的案例，这样学生能够在很短的时间里理解系统的控制规律，控制系统的相关概念在脑海中印象深刻。在引用工程实例的同时还应注意结合专业学科方向，并注意引导。

2.丰富教学手段，改进实验教学。与中国学生相比，留学生的思维更加活跃，喜欢随时提问并和教师探讨一些他们感兴趣的问题。利用他们的这一优点，我们将MATLAB融入课堂教学，在讲解理论的同时搭建系统模型，通过仿真实驗分析，研究系统特性，这样不仅验证了教师在课堂讲授的理论知识，而且拉近了学生和繁杂公式推导之间的距离，激发了学生的课堂学习兴趣。开通网络教学，全方维各角度扩大学生知识面，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.完善合理考核制度，融合课堂文化。留学生这个特殊群体，纪律性和自律性较差。加强留学生的教学管理非常必要的。首先加强过程管理，将学生的出勤率，课堂上回答问题的表现记录在平时成绩评定中。其次严格期末考试纪律。杜绝在考试中作弊现象，树立良好的学习风气。再次教师需掌握跨文化交际技巧，转变师生间思维方式，加强双方信任度，使课堂文化变得融合。

4.研究学习跨文化交际的方式和技巧。来自不同国家和文化背景的老师和学生构成一教学组织单位，课堂文化随时经历着相互的冲突和融合，思维方式的互相抵触与转变，以及行为模式的保留与改变，让留学生课堂显得异彩纷呈。语言方面，许多国家的学生口音很重，类似我国不同省份的人讲的普通话带口音，这造成了教学中的交流不畅。这需要教师寻找一切网上网下资源，了解彼此的语言习惯，不断提高自身英语听说能力。与语言上的差异相比，不同文化的差异是需要教师思考的问题。这需要教师利用课外时间，借助QQ和微信平台积极与学生交流，寻共同，找差异，加强双方信任度。同时，不断丰富专业知识，建立跨文化意识，掌握跨文化交际的方式和技巧。

三、结论

通过对控制基础课程课程体系、理论与实践教学方式方法等方面的改革，激发了留学生的学习潜能，调动了留学生的学习积极性，留学生对本课程的掌握更加牢固，提高了本门课程的教学质量。本课程的教学目的不仅仅是让学生多学一些文化知识，更希望通过对该课程的学习，在学生头脑中形成稳固的有关控制的理念，让他们自发地找出本课程与本专业其他知识的实践结合点。培养留学生对知识的实践应用和创新的能力。

参考文献：

[1]王亚君，王景利，关维国，等.留学生电子技术基础全英文授课的教学改革与探索[J].课程教育研究，2013，（25）.

[2]王永秀.来华留学生教学质量的问题与对策[J].现代教育论丛，2013，（3）.

[3]王南平，刘先哲.留学生教学模式的探索与实践[J].医学教育探索，2006，（5）.

[4]陈兴荣，苗秀花，刘鲁文.关于留学生高等数学课程教学的若干思考[J].当代教育理论与实践，2012，（4）.

[5]彭建新，刘小燕，张建仁.土木工程专业留学生教学方法探索[J].中国电力教育，2013，（2）.

留学生教育近年来成为我国高校事业发展新的增长点，是我国国际教育合作与交流的重要组成部分。随着高等学校国际化教育进程的进一步深入，我校承担了来华留学生的培养工作，这在加快学校的国际化进程的同时，也提高了对任课教师外语水平的要求。国内各高校对于单独成班的留学生教育起步较晚，尤其专业课方面，仍处于探索、积累和实践的过程，需要制定一套适合留学生教学的培养计划，包括培养目标、课程大纲、实践教学体系、纯外文课件等。

一、控制基础课程在留学生教学中存在的问题

控制基础课程是电类本科生要掌握的重要专业基础课，该课程的授课基本采用多媒体课件，课堂信息量大，进度较快，如何保证教学质量是较为突出的问题；其次，课堂教学枯燥，没有生机，语言沟通欠缺，学生听起来乏味，不能激发留学生的学习兴趣，也是一个亟待解决的问题。我校留学生大部分来自第三世界国家，英语基础好，教育背景和教育水平差异大，基本的数理知识掌握得没有中国学生扎实，不愿意买教材，喜欢记笔记，注重得分，部分学生纪律性差，爱迟到、旷课，上课比较随意、散漫。因此，针对以上问题和特点，研究和探讨全英文控制基础课的教学方法和模式，改进教学内容和教学手段，完善考核方式十分必要。这对激发留学生的学习潜能，调动留学生的学习主动性，牢固掌握理工知识，培养应用型人才具有十分重要的意义。

二、控制基础课程在留学生教学中的改革措施

我校在发展国际化教育的大背景下，国际化教育水平日益提高，用全英文给留学生进行授课规模不断增加，其中，全英文专业课的教学模式有待进一步探索和研究。具体改革内容如下：

1.优化课程内容，转换教学模式。控制基础课程内容多，课时少，涉及大量的数学知识，而大部分留学生的数学功底较差，往往教师在上面费力地讲，学生在下面却听得一塌糊涂。所以要精选课程内容，突出重点；弱化理论知识的数学推导和计算，强调工程应用；注重前后串联，建立系统概念；结合工程实际，培养创新思维，同时采用基于问题的学习方式，引导学生学习的兴趣，激发学习积极性。（1）重点突出。关于系统的各种性质，基本概念重点讲授，以期打好坚实的基础。注意启发式教学，对于频繁用到基本知识的后续章节，鼓励学生自学。教师提出重点，略作陈述，必要时，再整理出一些问题，供学生们讨论以加深印象。（2）注重概念，弱化推导。针对留学生数理功底和学习能力较差的特点，教师在讲授过程中，需弱化理论知识的数学推导和计算，强调工程应用。对必要的基础数学知识，结合具体实例引导学生复习并重点讲授。（3）注重前后串联，建立系统概念。控制基础课程的讲授内容多，且各章独立。学生们常常不清楚各个知识点之间的相互联系及各章节之间的因果关系。教师需要帮助学生理清思路。首先从宏观的角度让留学生清楚各个知识板块间的关系，再从微观上具体地对每个知识点进行消化，努力做到对知识的融会贯通。（4）结合工程实际需要，培养留学生的创新思维。控制基础这门课程对理论性和工程实践能力要求都很高。在原理讲授中要着重培养留学生的工程思维能力，这样学生在理解理论知识的同时，学生创新意识也能得到相应的提高。在例题的讲述中，要尽量选用贴近实际生活的控制系统的案例，这样学生能够在很短的时间里理解系统的控制规律，控制系统的相关概念在脑海中印象深刻。在引用工程实例的同时还应注意结合专业学科方向，并注意引导。

2.丰富教学手段，改进实验教学。与中国学生相比，留学生的思维更加活跃，喜欢随时提问并和教师探讨一些他们感兴趣的问题。利用他们的这一优点，我们将MATLAB融入课堂教学，在讲解理论的同时搭建系统模型，通过仿真实验分析，研究系统特性，这样不仅验证了教师在课堂讲授的理论知识，而且拉近了学生和繁杂公式推导之间的距离，激发了学生的课堂学习兴趣。开通网络教学，全方维各角度扩大学生知识面，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.完善合理考核制度，融合课堂文化。留学生这个特殊群体，纪律性和自律性较差。加强留学生的教学管理非常必要的。首先加强过程管理，将学生的出勤率，课堂上回答问题的表现记录在平时成绩评定中。其次严格期末考试纪律。杜绝在考试中作弊现象，树立良好的学习风气。再次教师需掌握跨文化交际技巧，转变师生间思维方式，加强双方信任度，使课堂文化变得融合。

4.研究学习跨文化交际的方式和技巧。来自不同国家和文化背景的老师和学生构成一教学组织单位，课堂文化随时经历着相互的冲突和融合，思维方式的互相抵触与转变，以及行为模式的保留與改变，让留学生课堂显得异彩纷呈。语言方面，许多国家的学生口音很重，类似我国不同省份的人讲的普通话带口音，这造成了教学中的交流不畅。这需要教师寻找一切网上网下资源，了解彼此的语言习惯，不断提高自身英语听说能力。与语言上的差异相比，不同文化的差异是需要教师思考的问题。这需要教师利用课外时间，借助QQ和微信平台积极与学生交流，寻共同，找差异，加强双方信任度。同时，不断丰富专业知识，建立跨文化意识，掌握跨文化交际的方式和技巧。

三、结论

通过对控制基础课程课程体系、理论与实践教学方式方法等方面的改革，激发了留学生的学习潜能，调动了留学生的学习积极性，留学生对本课程的掌握更加牢固，提高了本门课程的教学质量。本课程的教学目的不仅仅是让学生多学一些文化知识，更希望通过对该课程的学习，在学生头脑中形成稳固的有关控制的理念，让他们自发地找出本课程与本专业其他知识的实践结合点。培养留学生对知识的实践应用和创新的能力。

参考文献：

[1]王亚君，王景利，关维国，等.留学生电子技术基础全英文授课的教学改革与探索[J].课程教育研究，2013，（25）.

[2]王永秀.来华留学生教学质量的问题与对策[J].现代教育论丛，2013，（3）.

[3]王南平，刘先哲.留学生教学模式的探索与实践[J].医学教育探索，2006，（5）.

[4]陈兴荣，苗秀花，刘鲁文.关于留学生高等数学课程教学的若干思考[J].当代教育理论与实践，2012，（4）.

[5]彭建新，刘小燕，张建仁.土木工程专业留学生教学方法探索[J].中国电力教育，2013，（2）.