用爱和智慧——做幸福的班主任

张萍

摘要：真教育是心心相印的活動，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任，我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是情感教育，拥有心灵对心灵的尊重和赞赏，用爱和智慧，去做幸福的班主任。

关键词：尊重和赞赏；爱与智慧

当前教育形势下班主任工作出现新的特点，为我们提出新的挑战，必须与时俱进。那么作为班主任，我们应该怎样处理师生关系？那就是用爱和智慧守望成长，做幸福的班主任。

教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”陶行知先生亦曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”夏丏尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任，我始终牢记着我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。

一、爱学生，学会尊重和赞赏

《中小学教师职业道德规范》中明确规定，“热爱学生”是八条内容中极其重要的一个方面，体现了对教师的道德情感的要求，更是对班主任工作的高标准要求。“爱学生是教师的天职”，没有爱的教育不能称之为教育。历来的教育家无论是中国的，还是外国的，都把热爱学生作为为师之本，孔子就曾提出“有教无类”的主张，陶行知先生倡导“爱满天下”；苏霍姆林斯基也主张“把整个心灵献给孩子们”。这一切无不说明了热爱学生的重要性。

爱学生，不是一般的爱，它是一种特殊的爱。首先，它不是“偏爱”，更不是“溺爱”。教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。教师要爱全体学生，而不是一部分学生，有的班主任老师喜欢成绩好、守纪律的学生，本无可非议，但无数事实证明，上学时成绩不算好、经常调皮的学生往往是将来和老师关系最好的学生。因此，请班主任老师无论所带的学生是优是劣，都应一视同仁，待之以爱。其次，它是“严爱”。教师对学生的爱，应是一种职业道德情感，不是私人情感，因此这种爱应是“严慈相糅”，即态度上和蔼、严肃，行动上的严格要求和细心关怀的和谐统一。第三，这种爱既可“育人”，又可“交友”。班主任是教师中和学生打交道最多的人，也是最容易和学生建立感情的人。虽然师生之间的关系，也是一种职业关系，但它决不同于一般的职业关系，在完成教与学的过程中，双方会结成持久的、牢固的私人情谊。

那么如何做到爱学生呢？第一、要尊重学生、信任学生。尊重是基础，信任学生是表现。推心置腹，以诚相见，充分信任学生，是师爱的具体体现。只有让学生感到教师对他们的信任时，师生关系才能和谐。第二、要关心学生、了解学生。全面了解学生，才是对学生进行教育的前提条件，没有了解的爱是盲目的爱，没有了解的教育是毫无价值的教育。第三、要无微不至、从严要求。做到爱学生，就必须从思想上、学习上、行为习惯上对其提出严格的要求，因为严格要求是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。现在学校中，的确存在着学生不尊师，不尊重其他同学，甚至破坏学习秩序的现象，班主任老师也可以用惩戒以保证教育要求的实现。但惩戒得有“度”，这个“度”，可理解为法律，不能侮辱学生的人格，侵犯身体，损伤心灵。因此可以说，“适度的惩戒是师爱的特殊表现”。

我们在做到尊重学生的同时，还应学会赞赏。赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。多表扬、勤鼓励，我相信每一个学生都能做的更好。“好孩子是夸出来”是不无道理的。

二、用爱和智慧，确立新型师生关系

在师生关系上，“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。通过多年的班主任工作，我认为尤其要尊重以下这些学生：智力发展缓慢的，学习成绩不良的，性格孤立内向的，犯过错误的，有严重缺点或缺陷的，特别是和自己意见不一致的。只有用爱和智慧去多关注这些学生，才是形成新型师生关系的关键。

新型师生关系应指师生双方在教育中的地位是平等的，在教育活动中，师生双方谁也不能控制、操纵谁，而应建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作、双赢的关系。因此，我们也可以把它理解为是一种双方达到理解沟通、和谐一致、相互尊重的社会性关系，那种“居高临下”的、“专制”的、只管“教”的，只看到眼前，不着眼于未来的，显然已不适合新形势的需要了。

那么，怎样建立新型的和谐的师生关系呢？我们是否可以这样概括：不恭维、不压制，尊重学生人格，平等对待每一个学生；以爱为基础，充分信任理解学生；面向全体学生，因材施教；营造讲求民主、宽松和谐的环境氛围。我想，我们班主任老师如果都能试着从以上几个方面入手，管理自己的班级，构建好新型的师生关系，就一定会成为一名最幸福的班主任。

学生的成长过程是多样的，班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们，更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人的成才目标。为学生成才创造各种可能，最大限度地激发学生内在驱动力，把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来，既是用智慧去爱，也是爱的智慧。曾经听一个老教师说：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”教育是一门艺术，以珍爱学生为基点，用心守望着学生的成长，用智慧引领他们大步迈向成材的道路，就是我们班主任工作的成功。