高校退伍复学学生管理的思考

黄闰国++邱红飞

根据2001年9月5日由国务院、中央军委修改公布的《征兵工作条例》规定，“依法可以缓征的正在全日制高等学校就学的学生，本人自愿应征并且符合条件的，可以批准服现役，原就读学校应当按照有关规定保留其学籍，退伍后准其复学”，高校征兵工作在全国高校开展落实已近15年，也取得了显著的成效，每年响应国家号召、应征入伍的大学新生及在读大学生不断增多，这为提高部队兵员素质、促进国防和军队科技现代化建设起到了积极地作用，这部分服兵役的学生在服役期满后绝大部分选择了回到原来的学校继续完成学业。这些退伍返校的学子经过近两年的军营历练，使得他们在身体条件、意志品质、心理素质、思想觉悟和政治修养等方面，都与普通的在校学生相比都具有相当的优势，在同学当中有着较高的威望，是高校在开展爱国教育、国防教育过程中可充分利用的资源，既可充分发挥和利用他们身上所具备的优秀品质和优良作风，展现出他们在部队中学习和掌握的技能，同时又可满足高校学生工作的需要，开启高校学生工作的新局面。

自2014年征兵体检时间由每年的11、12月改为每年的7、8月后，为更多符合兵役要求及条件的大学生创造了进入部队锻炼的机会。而从2015年全国开始实行2次退伍制度以来，9月份新兵刚到部队集训，而服役到期的老兵在10月退伍，这样一来当高校新生入学后要开展新生军训时，就出现了教官不足的情形，特别是校址处在县级地域的高校，这一情况对开展军训工作影响就更大了。以浙江广厦建设职业技术学院为例，2013级新生新生军训的时候还是一个专业班级配备一名教官，但到了2014级新生军训的时候，由于教官人数不足，只得将班级整合起来军训，2个班级合在一起近百号人，配备一名教官，2015级新生军训的时间到了，由于正碰上部队“青黄不接”的时期，合作的部队单位在9、10月份竟派不出足够的教官，不得已，学校只能将原计划的军训推迟到来年的3、4月份开展。但在2015级新生报到时，有38名退伍复学的新生，同时还有214位新生参军入伍办理了学籍保留手续，所以高校在加强退伍复学学生的教育管理

一、退伍生在学校日常管理中的优势作用

（一）辅导员和班主任的好助手

退伍生在部队大熔炉里经过近两年的军事化的管理和高强度的军事训练，不仅纪律性强，而且意志品质坚定，同时也具备了较高的政治素养，他们身上所具备的这一些列优良品质以及在部队的经历都是大学生身边的典型，是开展大学思想政治教育工作的绝佳题材和案例。另外，辅导员和班主任工作事务繁杂，既要上课、备课，还要开展学生管理工作，因此需要一批责任心强、乐于奉献、吃苦耐劳的学生担当助手，而大部分退伍学生具备这些素质，如果辅导员和班主任充分合理的选择优秀退伍学生做助手和担任班级干部，这样不仅有利于发挥退伍生在学生群体中的领头羊作用，还可以有利于良好的班风、学风的形成，同时增强班级凝聚力建设，从而促进学生工作的顺利开展，大大提高辅导员和班主任的工作效率。

（二）新生军训时可挖掘和发挥的潜在力量。

高校在开展新生军训是，一般都是邀请合作的部队单位派教官来帮助学校完成军训任务，很少会去挖掘和发挥在校学生中退伍复学生的作用。现在随着新形势的出现，即使有个别学校让退伍生参与到军训任务中，所承担的任务也是很少的。之所以会出现这样的局面，一方面是受到退伍学生的数量限制，另一方面，从学校的层面考量，还没有足够的信心讓这部分退伍生挑起军训大梁。比如我校2015级新生报到时，有38名退伍复学的新生，加上在校大二的退伍复学学生，也不过50个左右，和新生班级数相差很大，而且学校对这部分退伍生担任新生班级教官，既没有相应的制度体系来进行管理，也没有相应的集训跟进，所以很难发挥退伍学生承担军训力量的潜力。但是其他高校已经有了发挥退伍生担任军训教官的先例，而且效果还不错，比如浙江越秀外国语学院、广州大学体育学院等，不仅解决了教官不足的难题，还充分挖掘和发挥了退伍生在军训中的积极作用，通过他们在军营锻炼的经历、感想、收获，能够帮助在校大学生深入了解军营，同时也能够激励更多的大学生参军。

（三）爱国教育中退伍生可现身说法

高校在开展爱国教育、国防教育过程中，可以通过在校园内开展军营生活图片展、举办退伍学生先进事迹报告会等活动，让其它普通学生能够从退伍学生身上了解真正军人生活的点滴，并参与到符合大学生体能锻炼要求的军事训练，促使广大学生能在日常学习和生活中自觉养成良好的学习作风和行为习惯。

（四）国防军事教育中可由退伍学生担任助教

目前各高校国防军事教育的专职教师缺口很大，就以我校为例，每届学生招进来都能有70个以上的班级，但是专职国防军事教育的老师只有一位，另外一位是兼课的体育老师，而专职的国防军事教育老师年龄已达55岁，虽有军队生涯经历，但因后期没有参加过系统的培训和学习，知识面都还停留在八九十年代，而退伍生因刚从部队退役回来，对最近的国防知识、军事武器、国际形势都比较了解，且退伍生在部队中不光锻炼出强壮的体魄，还培养了过硬的心理素质、较高的政治思想觉悟、严谨的生活作风，这使得他们普遍具有思想端正、不畏艰难、成熟稳重、热爱集体等优秀品质，在学习和生活上起带头示范作用，在学生中具有较高的威信，可以胜任军旅教育的教导工作。而且退伍学生与普通学生同吃同住，这样能使军人的作风和精神在日常生活中产生潜移默化的影响，使教育效果更明显和持久。

二、退伍复学学生日常管理

退伍复学学生经过近两年的部队生活磨练，较之前在身体条件、意志品质、心理素质、思想觉悟和政治修养等方面有了很大的进步，但是从部队退役返回学校后，两者之间的生活环境和学习氛围是截然不同的，与身边的人的关系也是宽松的，因此退伍生复学后，如何加强对这部分学生的管理，也对各高校的学生管理者提出了一个新课题。

（一）退伍生存在的问题

1.价值观与普通同学存在差异

退伍生和普通大学生在年龄上相仿，但在人生经历上，退伍生多了近两年的部队集体生活，因此与在校大学生相比，退伍生思想政治觉悟更高一些、集体主义观念和社会责任感更强一些。在平时的学习生活中，退伍生和普通的学生之间因价值观之间存在差异，难免会生发生冲突，使得他们的思想、观点和行为等有时得不到周围学的认可，从而使他们陷入困境。

2.学习上会感觉压力较大

经对本校2015级部分退伍复学学生访谈了解到，将近60%的退伍生在学习上感觉压力很大，跟不上教学进度，因为他们在部队期间的大部分时间花在军事技能和体能训练，理论学习的时间相对较少；而且部队的学习形式、内容与大学的专业学习存在非常大的区别，制使他们的知识体系出现断层，从而使他们对大学课程感到生疏，学习压力较人，出现厌学现象。

3.人际关系出现危机

虽然学校也有一定的作息时间安排，但相较于部队里严格的作息制度，学校的作息时间太宽松了，这使得他们与周围同学在作息上出现差异，这在一定程度上相互影响了他们的正常生活，从而引发与周围同学之间的矛盾。另外，大部分的退伍生复学后比同班同学大2～3岁，他们与新同学之间有了明显代沟。

（二）对于退伍生的教育对策

1.学校相关部门应该重视和关心退伍生

学校的领导、学生辅导员及班主任老师应通过走访、座谈等形式，了解退伍生在复学后面临的困难，并及时帮助他们解决困难，营造一个良好的学习、生活环境，让他们可以安心的在学校完成学业。

2.加强退伍学生的心理咨询工作

退伍生复学后，学校要关注他们的心理适应，特别是他们对新环境、新对象的适应，对有需要关注的退伍生进行定时跟踪，采取团体辅导和个别辅导相结合的方式，增强他们的心理素质，使他们尽快适应学校生活，消除不良的心理情绪。

3.缓解退伍生学习压力

针对退伍生普遍存在的学习存在压力感，学校有关部门首先，应对其进行学习教育，鼓励他们发扬军人不怕苦不怕累的精神；其次，学校应该为他们创造良好的学习氛围，逐步完善他们的知识结构和增強他们的学习能力。比如，学校在正常的课时安排之外，为退伍生单独安排课程，对他们采用集中和个别辅导相结合的方式，有针对性的提高他们的学习成绩。

三、总结

退伍复学学生因其特殊性，在高校学生管理中要结合实际情况，学院有关部门应该重视和关心退伍生，要加强对退伍生的心理状态的关注，学校要特别关注他们的心理适应，采取个别辅导和团体辅导相结合的方式，增强他们的心理素质，使他们尽快适应学校生活，消除不良的心理情绪。

其次，要充分发挥退伍生的主观能动性，让退伍生参与到学校的军训任务，发挥他们的优势，同时也能让他们体验到存在感，并充分发挥这部分退伍生与众不同的部队经历，在学生中开展多种形式的爱国教育、国防教育，同时学院的领导老师及班主任应通过走访、座谈等形式，多了解学生在复学后面临的困难，并及时帮助他们解决所遇到的实际问题和困难，为他们创造一个良好的学习环境，让他们能够安心、顺利地的在学校完成学业。

参考文献：

[1]《关于从全日制高等学校在校学生中征集新兵有关问题的通知》[2001]参联字4号[Z]

[2]《关于从全日制高等学校在校学生中征集新兵有关问题的通知》[2002]参联字1号[Z]

[3]檑锦滔，聂镭.新形势下大学生军训工作研究[J].新西部（下半月），2009（5）

[4]茼玄晋.国防生担任高校学生军训教官的掇索，2008

[5]刘志民.国防教育与大学生综合素质培养[J].中国青年政治学院学报，2007（6）