大力开展实践教学改革培养高技能应用型人才
——石油化工技术专业实践教学改革

2017-03-01 23:35刘红宇沈国良

化工时刊 2017年7期

朱静刘红宇沈国良

(沈阳工业大学石油化工学院，辽宁辽阳 111003)

2014年6月，我国召开第三次职业教育工作会议，明确提出大力发展中国特色职业教育，推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革，高等职业教育发展进入了一个新的历史阶段[1]。高职教育的本质是面向行业或岗位群，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用性人才[2，3]。在新形势下，构建高职教育特色，是实现高等职业技术教育目标的客观要求，也是提升高职人才培养质量的现实需要，更是深化职业教育改革的必然趋势[4]。

沈阳工业大学石油化工技术专业创建于2000年，主要培养从事石油加工生产工艺、技术改造和生产管理等工作的高等工程应用型技术人才，而石油化学工业生产又是一个规模化、技术化、系统化、综合化、自动化程度比较高的行业[5]。因此，为了适应社会发展、企业需求，几年来始终本着“以创新求发展，以贡献求支持”的理念，坚持“学生为本、教师至上”的思想，以教学为中心，不断探索实践教学改革，大力实施高技能应用技术型人才培养。

1 适应市场需求，调整培养计划

教育部关于《深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成【2015】6号)提出，高等职业技术教育要“以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制……全面提高人才培养质量”。高等职业技术教育是石化行业人力资源开发的重要组成部分，是行业可持续发展的重要支撑[6]。辽宁省石油化工行业是辽宁省的传统、支柱行业，也是振兴辽宁老工业基地计划中的重点发展项目之一。为了适应社会发展、企业需求，积极走进企业进行调研，了解企业对人才需求的具体要求，制定出适应企业需求的培养计划。

沈阳工业大学培养的石油化工技术专业学生主要是面向石油化工企业的一线需求，所以在制定培养计划时注重基础知识、基本素质及实际操作动手能力的培养。因此，相应增加了实践教学环节的内容和学时数。相应地，加强了实践教学基地建设。

2 实验教学改革

为加强实验教学，学校设有基础化学实验教学中心、石油化工技术实验教学中心。实验教学中心积极实施高技能应用技术型人才培养计划，将实践教学与理论教学体系并行设置，相对独立、相互支撑，将素质教育与创新教育作为一个教育工程贯穿于整个培养过程。为了提高学生实践动手能力，从实验室基本操作训练开始，包括无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验、专业实验，这样由浅入深、由简单到复杂，相互联系、又系列成套，从基础实验到专业实验，逐步培养学生的实验动手操作技能。

特别是在专业实验环节，不断优化实验教学体系和教学内容，将传统专业实验分为基本性实验、综合性实验和设计性实验三种实验类型。基本性实验是强化学生对基础知识的掌握，综合实验是对学生专业能力的培养，而设计性实验是对学生综合能力的培养。设计性实验由指导教师给出大的方向，学生分成几个小组，通过小组讨论，确定各自的实验项目，然后查阅相关的文献资料确定实验方案、自行安装实验装置、独立进行实验过程、分析实验现象、总结实验结果。从制定方案开始直到实验完成，都是以学生为主体，指导教师只起到辅助指导作用，这样可以充分调动学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时也培养学生团体合作精神，为后续进行单元实训、装置实训打下良好的基础。

3 校内实习实训教学改革

校内工程实践中心建设以现代化工程教育理念为向导，以提高学生工程实践能力为核心，突出学校石油化工特色，按照校企深度合作、产学紧密结合、实践与创新协同的建设思路，建设工程教育与实践平台。工程实践中心是本校重要的校内实习实训基地，也是辽阳市石油化工高级能人才的培训中心、劳动就业局职业培训定点机构，是产教融合、校企政合作的平台，是培训学生实践能力的重要基地。

1、石油化工单元及化工生产实训教学

为了进一步提高学生的实际动手操作能力及团队配合能力，近年来投入大量资金建设了石油化工单元实训中心、石油化工生产实训中心，实现了装置的工程化、场景式、生产型、系统化和综合化。实训中心内建设的多数装置具有封闭循环运行、冷热模操作兼可、DCS 自控操作的功能，形成了完整的校内专业技能培训基地。

石油化工单元实训中心主要有精馏、传热、吸收解析、流体输送等化工单元实训，旨在加强学生对基本操作技能的掌握，巩固基本理论在实际操作中的应用。

石油化工生产实训中心包括常减压蒸馏、催化裂化、化工安全实训和化工模型等。这些大型实训装置都是根据企业真实生产而设计的，工艺流程与现场生产保持一致，装置运行中“工作液”在装置内循环使用，既可以进行真实的生产操作，也可以进行无反应的冷态循环操作，实训成本很低。其操作过程由内操人员和外操人员协助完成，内操人员通过DCS操作完成工艺及产品性质控制，同时通过对讲机指挥外操人员进行现场操作。完全模拟生产现场进行操作，这就要求学生不仅熟悉工艺流程，而且要熟知各种设备的操作及仪表的控制，尤其是要求学生之间的协作。而且在实训课程中我们也会适当设置生产中常见的事故，鼓励学生进行小组讨论，分析事故原因并确定处理方法，再进行实际操作调节至正常。

这样通过从生产装置到场地布置的高度职业化，能完整体现典型装置的生产操作过程，展现化工生产实际情境，使学生深入认识石油化工炼油生产，“真刀真枪”进行化工工艺、设备、自控、安全、环保等综合实训，感受化工生产实际过程，使学生具有较强的职业岗位能力，毕业后在企业中能迅速进入角色，深受企业欢迎。

2、石油化工虚拟仿真实训教学

石油化工虚拟仿真实训中心于2014年被辽宁省教育厅确定为辽宁省实验教学示范中心，同时它也是专业与辽阳石化公司联合申报成功的“国家级工程实践教育中心”的重要组成部分。几年来培养了大批的高技能应用型人才。

石油化工虚拟仿真实训中心可同时容纳400人上机实训。安装的软件是由东方仿真公司根据企业实际生产工艺开发的。针对石油化工技术专业的培养要求，主要开设离心泵、液位、换热器、工业加热炉、间歇釜、精馏塔等典型的单元操作，以及常减压装置、催化裂化装置、催化重整装置等典型装置的综合实训，这些装置高度接近生产实际，使教学过程与生产过程对接。

通过仿真实训不但可以使学生掌握这些单元及典型装置的工艺流程，掌握主要设备的结构及操作过程，还可以学会单元及装置的冷态开车、正常停车，及对一些典型事故的分析及处理，了解工程技术创新的方法和过程，逐步培养学生的工程实践能力。

4 校外实习实训教学改革

当前，高等职业技术教育界一致认为：校企合作、产教融合是高职教育发展的必由之路[8]。加强校外实习实训基地的建设，为培养应用型人才提供更好的平台，也是培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神的重要环节[9,10]。

石油化工技术专业依傍辽阳石化公司的有利条件，与辽阳石化公司合作办学、合作育人、合作发展，沈阳工业大学石油化工技术专业学生每年都到辽阳石化公司企业进行生产实习。实习之前，专业教师先进行调研，了解未来几年企业对人才的需求方向，再选择合适的实习装置，这样使学生毕业时能做到就业与企业要求的无缝接轨、实现高职教育高技能应用型人才的培养目标。

实习期间，由企业工程技术人员为学生讲授企业发展历程、发展现状及发展趋势，加深学生对石油化工企业的了解；各级安全教育使学生意识到安全生产的重要性；在生产车间由工程技术人员讲解生产的工艺流程及生产设备的工作原理，使学生更进一步接近生产现场，切身体会实际生产过程及生产环境，真正做到走出教室，将枯燥的理论具体化，既提高了学生的学习积极性，又可以激发学生将理论应用到实际生产中的意识；在内操室通过技术人员讲解DCS操作过程，使学生充分意识到计算机在化工领域的应用及生产中团队合作的重要性。

5 实践教学师资队伍的建设

坚持“一切为了学生，为了学生一切”的思想，为了培养出适应企业需求的高技能应用型人才，积极创建一支专兼职相结合、结构合理、实践能力强、思想素质高的双师型实践教学的教师队伍。

实践教学教师除了要具备扎实的理论基础外，更要具备较高的工程实践能力。对参与实验、实习、实训的教师，必须先进行校内外培训学习，要求熟练掌握实验操作技能和能力培养标准、熟练掌握校内外实习实训装置工艺流程、操作方法、典型事故状态的处理等技能，并考核合格后方可指导学生。此外，为了提高教师的工程实践能力，有计划地组织专业课教师到企业、科研单位参观考察、挂职锻炼等，专业每年安排两至三名青年教师到中国石油天然气集团公司辽阳石化公司相关单位实习，加强实际应用学习。此外，还从相关企业聘请经验丰富的高级工程技术人员到学校开展讲课、讲座[11]，使学生及时了解企业生产现状，掌握先进的生产工艺，熟悉化工前沿工艺。

[1] 陈红玉, 石成舫. 借鉴BTEC教育理念推动高职英语应用型人才培养[J]. 中国职业技术教育, 2015, (20)：31～33.

[2] 诸慧. 工学结合培养高职应用性人才[J]. 中国职业技术教育，2008, (293)：59～60.

[3] 王军华. 高职院校推行“双证书”制度的必要性及问题思考[J]. 中国职业技术教育，2007, (280)：48～49.

[4] 迟成勇. 论高职院校教育特色之建构[J]. 中国职业技术教育，2013, (30)：88～90.

[5] 沈发治，张新科. 以工作过程系统化为导向的化工技能型人才培养模式改革的探索与实践[J]. 中国职业技术教育. 2010, (17)：92～94.

[6] 于红军，李艳东. 加强行业指导全面提高石油和化工人才培养质量[J]. 中国职业技术教育, 2015, (30)：53～58.

[7] 赵阳培. 金工实习教学改革与实践[J]. 中国职业技术教育，2003, (11)：22～23.

[8] 郭娟. 高职院校订单培养模式的现状问题及对策[J]. 中国职业技术教育，2014, (33)：17～19.

[9] 王世杰, 何选明, 韩军, 等. 宽口径重特色培养模式下的生产实习探索[J]. 化工高等教育, 2009, (2)：48～50.

[10] 熊双喜. 我校化工类专业生产实习教学改革的实践探索[J]. 台州学院学报, 2007, 29(6)：62～64.