创客教育背景下电子技术课程教学改革研究

曾鹤琼　胡骏

摘 要 目前，我校电子技术课程的教学中存在理论教学与实际应用脱节的问题，本文将创客教育理念引入到电子技术课程实际教学中，提出了一系列具体的改革措施，可以有效地激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生的创新和实践能力，提升教师的教学水平和专业能力。

关键词 电子技术课程 创客 改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.037

0 引言

电子技术课程是电子信息工程及通信工程专业非常重要的专业基础课，由电子技术理论课、电子技术实验和电子技术课程设计三部分课程组成，该课程体系是理论知识和实践应用技能的综合应用，对提高学生分析和解决实际问题的能力、实践能力和创新能力有着非常重要的作用，为培养应用型的工程技术人才奠定了基础。创客教育作为一种新型的教育模式，以在“创造中学习”为主要教育方式，它所倡导的培养目标就是培养创新型应用人才，符合应用型本科的教育目的，为独立学院的电子技术课程改革提供了思路。

1 电子技术课程教学改革措施

1.1 以电子设计竞赛为导向的电子技术课程教学内容改革

全国大学生电子设计竞赛是一项面向大学生的科技创新活动，参赛的大学生可以在备赛和参赛的过程中，培养个人实践创新能力、综合应用能力和团队协作能力。此竞赛着重考察学生对知识的实际应用能力，通过对往年学生的参赛情况进行分析，发现部分学生在学习电子技术课程方面存在一些问题。因此，有必要以电子设计竞赛为导向，有针对性地对电子技术课程进行教学改革，以提高课程的教学深度，巩固课程理论知识，培养学生的创新能力和动手能力。

1.1.1 理论教学引入电子设计竞赛内容

在电子技术课程理论教学过程中，应该着重关注如何提升学生解决问题的能力和动手实践的能力，如何增强学生的创新性思维。以往的电子技术课程教学都是教师在授课的时候过多地专注于电路分析、数学推导，今后的教学重点应该更注重和实际联系起来，教师通过不断分析历年电子竞赛题目，分析竞赛中所需的基本知识，对课堂教学内容进行优化，增强理论教学内容的针对性。在理论知识的讲解时，有意识地加入电赛内容，结合电子方面的新技术、新器件，对电子技术的教学内容进行扩展，改变以往单纯讲解书本知识的情况，拓展学生的知识面，增强教学内容的前瞻性和课堂教学的深度，吸引学生的注意力。

1.1.2 实践教学引入电子设计竞赛模式

电子技术实践教学分为两部分：实验和课程设计。在实践教学中，應用创客教育的思维模式，适当加入电子设计竞赛的元素，可以促进理论知识的教学，又可以提高学生学习知识的兴趣。

实验教学应该改变以往单一的验证性实验，适当增加实验的难度和深度。实验保留必要的理论验证实验之外，可以安排一些模块化的训练项目：电源模块、放大模块、滤波模块、驱动模块等。这样的实验方式可以很好地巩固学生学习的理论知识，也改变了以往实验的枯燥，提高了学生实验的积极性。

课程设计引入电子设计竞赛模式。教师分析往年电子设计竞赛真题，结合实际教学内容和教学对象水平，整理一些类似竞赛、难度适当的课程设计选题供学生选择。按照电子设计竞赛要求，三个学生一组，要求每组学生选择题目时尽量不要重复，如果选择相同题目，要求设计方案和设计报告不能一样，避免抄袭。学生在规定时间内必须独立完成设计和仿真，设计出完整的方案，完成电路的制作，提交设计报告。这样的课程设计模式强调了学生的设计和创新能力，学生可以将知识点进行整合，学会知识的融会贯通，体验式的学习模式可以最大程度地发挥个人能力、激发个人潜力，对学生的创新能力和实践能力有很大的提升。

1.2 注重电子技术学生创客团队的建设

为了激发学生参加电子设计竞赛的积极性，尽早发掘有电子设计潜力的学生，逐步建成一支对电子设计感兴趣的在校学生和优秀毕业生共同参与的学生创客团队，参照电子设计竞赛比赛的安排，设置练习项目，聘请相关专家和授课教师为指导教师，对学生练习的项目设计进行指导，为学生解答疑难问题。在电子技术创客团队中，学生可以根据自己的实际情况，选择合适的队友，选择合适的题目练习，平时练习时相互合作、积极配合，为电子设计竞赛培养人才。

电子技术创客团队的建设，可以确保资源的共享和成果的保存，做到教学的持续性发展。团队建设完成后，后续加入的学生将由前期的学生带领着开展相关的应用和创新设计，这样不仅可以锻炼前期学生的领导能力、检验自身知识掌握情况，同样对于新生而言，也可以培养自我学习和团队合作的能力。

为了更好地备赛，学生应该掌握良好的自主学习的习惯和方法，但是在学习过程中，经常会遇到一些知识难点，而又没办法通过自己的能力找到解决的办法，进而会给学生造成学习障碍，以至于影响后面相关知识的学习。所以要求学生每周到实验室报到，确保学生和指导教师的沟通机会；要求学生定期组织小组汇报，介绍团队项目的进展情况，促进学生相互交流学习。这样的管理措施，可以促进学生自身综合能力的提高，学期结束，对创客团队中表现优秀的学生给予一定的学分作为奖励，这样可以增强学生参与创客活动的积极性，增强了学习的成就感。

1.3 加强电子技术创客型教师的培养

目前我校电子技术课程教师在教学过程中，讲授的内容很多都是按照旧的教学体系，遵循传统的教学方式，容易造成学生不愿意思考、只会简单复制的后果。很难调动学生学习的主动性，不可能达到培养学生创新能力和实践能力的目的。引入创客教育后的电子技术课程，教师不再是课堂教学的中心，而应该成为学生学习的指导者。因此，创客教育的融合要求教师的水平和能力进一步得到提升，对教师的专业水平和教学课堂掌握能力提出了较高的要求，教师在教学中与学生一起探索，真正实现教学相长。

（1）创客型教师要求知识面广，综合应用能力较强。为了解决目前高校教师专业划分较细，专业教师知识涉及领域比较狭窄的问题，必须加强不同专业教师之间的合作和交流，相互启发与帮助，完成创客教育中的创新教育，将原本教师知识单一的情况得到转变。

（2）创客型教师需要很强的实践能力，但是目前高校引进人才时最看重的反而是学历，为了提高教师的实践能力，应该构建学校与企业之间的合作平台，让高校教师有机会到企业中去实习，提高自己的实践能力，每年学校都会提供较多到企业挂职锻炼的机会，或者要求企业导师到学校教学，让教师的实践能力得到提高。

（3）高校的教师队伍多数缺少创客教育的经验，与社会和企业脱节，教学中没办法真正做到在将实际应用于教学，也没办法指导学生在实践中创新。因此，学校应该鼓励教师向“双师型”教师转变，将教师培养成专业教学能力和工作经验兼备的复合型人才，具有较高的创造和创新能力。学校应该鼓励教师考取相关专业的职业资格证书，或者学校多从相关行业的企业中引进一些优秀人才。

1.4 现代化教学手段的使用

以往的电子技术课程教学是教师怎样以最快的速度将书本知识教授给学生，避免学生走弯路，这样会导致学生学习知识时缺少思考能力，最终个人创新精神缺乏。创客教育所推行的教学法应该要强调以学生为主体，要求学生独立发现问题，寻找解决途径，这样就必须要求教师在课堂中使用一些有趣的教学方式来吸引学生的注意力，引領学生全身心地投入到电子技术课程的学习中。

因此，在电子技术教学改革的过程中，鼓励教师使用现代化教学手段来提高教学效率，应用创客的思维模式，实际中根据教学内容和教学对象的特点，教学中合理借助现代教育技术和虚拟仿真技术，通过多媒体课件讲解、难点动画演示、电路拼图游戏、专业课程网站及多种虚拟仿真测试等灵活多样的教学方式，弥补传统教学的不足，使教学的趣味性更强，生动的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣。

2 结束语

将创客教育和电子技术课程教学有机结合，学生和教师可以共同学习和提高，新颖的教学内容和教学方式可以激发自身学习或教学的兴趣。这样的教学改革可以帮助学生在设计创造的过程中综合运用专业知识，不断地发现问题、分析问题并解决问题，使书本上的知识进一步得到巩固；也促使教师不断增加自己的知识储备和工程实践阅历，无形之中提升了教师的水平和能力。

参考文献

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