大班科学活动——神奇的魔术

文姚利林

刘谦是孩子们喜欢和崇拜的魔术大师，孩子们因喜欢他而喜欢上了魔术。自从我班王润泽小朋友带了一个类似于火柴盒的小魔术道具放在科学区角内，游戏时，班上有很多孩子喜欢凑在一起，摆弄魔术小道具，乐此不疲。我们还创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿学习的原动力和内驱力，它能提高幼儿认知活动的积极性。幼儿在强烈探究欲望的驱使下，会主动地去探索瓶子的小秘密。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且形成了善于观察和乐于探究的精神。

平时，孩子们对魔术很感兴趣，我觉得凡是现实生活中孩子感兴趣的内容，都可以作为课堂中的教材。因此，我设计了本次活动，并在大一班付诸实施。

一、活动目标

●了解魔术的奥秘。

●初步学习表演魔术的技能。

●感受魔术的乐趣，并体验获得成功的不易。

二、活动重、难点

通过仔细观察并寻找问题的奥秘，学习表演魔术的技能，体验成功和失败。

三、活动准备

纸袋、玻璃杯、糖果、报纸、硬币、果珍饮料、课件PPT。

四、活动过程

（一）出示刘谦照片

提问：他是谁？你看过哪些魔术？（幼儿回答）

教师小结：魔术很神奇，大家都爱看，我也喜欢看。但我不仅爱看，还会变呢，你们相信吗?

（二）教师变魔术

1.出示纸袋子，提问：你们想让老师变出什么来？（幼儿回答）

2.教师证明空袋子，变果脯，变糖果。

3.请个别幼儿变（拿另一个纸袋子）。

4.教师进行游戏揭秘（比较两个纸袋子，揭秘纸袋子是如何变出东西来的）。

教师小结：魔术其实不是真的，是靠我们的智慧。很多魔术师动脑筋，发挥他们的聪明才智，才变出了精彩的魔术。

师：魔术神奇吗？还想看吗?

（交代要求：下面的魔术就要考考小朋友的智慧了，看看谁能把下面这个魔术的秘密揭穿）

（三）教师变魔术《纸杯不见了》

1.提问：杯子和硬币怎么就没了呢？（幼儿讨论）

2.放PPT照片，一张一张看，找找杯子什么时候不见了，看看是哪张照片看出了问题。（将魔术的过程拍成一张一张照片，并逐一放大给孩子们看，让幼儿找出魔术的破绽）

3.教师揭秘后再表演一遍。

（四）学习表演魔术

师：看了这么多魔术，我们小朋友想不想学魔术呢？

学习魔术《娃娃不见了》（孩子们学习将指偶套在大拇指上或是藏在手心里，分别做藏在脑后、腋下等的假动作，让观众认为指偶被藏在了脑后、腋下，其实娃娃就在自己的手心里。）

教师总结：练习魔术不是一两天就能取得成功的，要经过勤学苦练才可能获得成功。

（五）介绍外国魔术师：大卫·科波菲尔

欣赏视频：《火车不见了》

总结：魔术真的很神奇，但是魔术都不是真的，像刀插入之类危险的魔术，我们不能去模仿，有的魔术里面含有一些科学的道理，只要小朋友们以后学好本领，就能揭开其中的奥秘。

五、活动反思

《3～6岁儿童学习和发展指南》的颁布与实施，让我们进一步了解了幼儿园科学领域的教育观——重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。好奇心是幼儿主动的学习动力，本次活动从幼儿感兴趣的事物入手，让幼儿通过仔细观察来寻找问题所在，是本次活动的重点。孩子们有了探索的欲望，进而激发学习表演魔术的兴趣是本次活动的难点。教师把握好孩子现有的能力和水平，让幼儿适当体验失败，让幼儿了解获取成功的不易。教师评价（语言鼓励表扬、物质奖励）贯穿在整个活动过程之中，让幼儿仔细观察、积极思考、大胆表达，树立孩子的自信心。提供尝试操作的条件，引导孩子的思维向多方面发展，在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近发展区获得最大限度的发展。

现代先进的信息技术让孩子们接触到很多的信息，比如刘谦的魔术对于有强烈好奇心的幼儿，充满了神奇，孩子们喜欢去探究，本次活动为满足孩子的求知欲望创造了条件，集趣味性、活动性、教育性于生活游戏之中。让幼儿由观赏魔术到学变魔术，侧重于发展幼儿的动手操作能力和坚持不懈的毅力品质。同时，活动的结尾，让孩子们欣赏了大卫·科波菲尔的魔术《火车不见了》，使孩子们又产生了新的问题、新的困惑，继而进一步激发孩子的探索欲望，使得活动有了进一步的延伸。

（江苏省镇江市润州区实验幼儿园）