家园合作培养孩子社会性的思考

文沈敏燕

长期以来，在幼儿教育中，孩子社会性的培养一直是幼儿教育界关注的一个基本问题。在幼儿园教育中孩子社会性的培养已经成为幼儿教育的核心问题。实践证明适宜的教育方法是培养孩子社会性并促进其人格健康发展的重要因素。家园合作培养模式将孩子生活的两个基本环境结合起来，通过家庭教育和学校教育结合的方法最大限度地提高了孩子社会性培养的效果，是幼儿园教育中培养孩子社会性的有效途径。

一、家园合作培养孩子的分享意识

在社会生活中，学会分享是一项基本的社会生活能力，孩子长大以后必然要走入社会，而学会分享则是其适应社会的一项基本技能。因此，在幼儿园教育中，从孩子未来成长的角度出发，应该要注重通过家园合作的方式培养孩子的分享意识，为孩子未来的发展奠定基础。

例如，我们可以在“过家家”游戏中，通过引导幼儿交换使用彼此的勺子、菜篮等用来培养孩子的分享行为，同时在其他游戏中通过引导孩子交换玩具等方法培养孩子的分享意识。而在家庭教育中父母要有意识地通过引导孩子与兄弟姐妹、伙伴分享自己的玩具、零食等方式帮助孩子养成分享的好习惯；另一方面，家长要通过自身的行为为孩子树立分享的榜样。

我个人认为，在孩子分享意识的培养过程中，家园合作非常重要，学校和教师要通过家长开放日、家长会，以及各种形式的讲座和培训帮助家长们认识参与孩子教育的重要性，教会家长如何在家庭生活中培养孩子的分享意识。

二、以假期家园活动为依托，培养孩子的合作交往能力

合作交往能力是社会生活中处理人际关系，适应现代社会生活的基本技能和素养。幼儿园在教育过程中通过家园合作的方式培养孩子的合作交往能力是提高幼儿合作交往能力、发展其社会性的重要途径。例如，在我园的假期家园活动中，我特意安排了一个主题活动“幼儿家长见面会”，让孩子们自己来布置见面会的会场。我在一旁协助，并且还要求孩子们在见面会上相互介绍自己的家长。在整个活动中，孩子们为完成我交给的任务，在会场布置时相互合作，共同搬放小桌椅，放置水果，布置会场标志，把会场弄得像模像样，而在介绍自己的父母这一环节中孩子们也表现得很积极，一个个踊跃地向老师和同学介绍自己的父母，显得大方得体，一点儿都不怯场。

幼儿园假期家园活动是通过家园合作培养孩子社会性的重要契机和平台。在孩子社会性培养的过程中，园方和教师要充分利用假期家园活动这一契机，通过举办针对性的活动将家长和家庭引入孩子社会性培养的工作中来，为孩子社会性的培养提供有效的平台和途径。

三、通过家园合作对孩子进行礼仪教育

礼仪是孩子社会性的一个重要组成部分，是孩子进入社会后必须要掌握的一项基本技能和素质。“少成若天性，习惯成自然”，对于孩子来说，文明礼仪习惯的养成对其终身的发展具有十分深远的意义。那么，我们如何在幼儿园教育中培养孩子的这种礼仪意识和习惯，又如何将这种理念通过潜移默化的方式让家长们接受呢？对此，我们不仅要在孩子在园的一日生活中有意识地培养他们的礼仪意识和习惯，还要通过引导家长参与，使用家园合作的方式来对孩子进行礼仪培养。

例如，针对中班幼儿自我性强的特点，我们在家长开放日特意开展“快乐礼让”活动。活动中我邀请小朋友们分享礼物，结果几乎每组的孩子都在争抢礼物。针对这种现象，我让孩子们先观看动画片《孔融让梨》，让孩子们对礼让有一个初步的印象后，我又请参加活动的家长出来现身说法，分享他们在现实中礼让他人的真实事迹。在孩子们受到教育后，我再要求他们针对刚才发生在他们身上的不礼让行为提出解决方法。

我个人认为，在具体的实施过程中，不管是教师还是园方都应该要对如何开展家园合作教育有明确的目标和规划，要将家园合作这种理念介绍给家长，让他们从思想观念上认识到家庭参与孩子礼仪教育的重要性，自觉地在家庭生活中对孩子进行礼仪教育，弥补学校教育的不足，形成教育合力。

由于孩子接触社会的机会有限，所以孩子社会性的发展主要通过教育获得。因此，幼儿园在孩子社会性的培养和发展中占据了主导地位。但是学校教育毕竟是有限的，而家庭作为孩子社会生活的主要场所，对孩子社会性的发展具有非常重要的影响。因此，幼儿园对孩子进行社会性培养要充分利用家庭教育这一资源，通过家园合作提高孩子社会性培养和教育的效果，为孩子的长远发展奠定基础。

（江苏省海门市五港幼儿园）

梁欣洁.幼儿合作行为的发展与培养研究[D],上海：华中师范大学，2013.