项目活动探索之《雪的故事》

文 凌云霞

项目活动探索之《雪的故事》

文 凌云霞

上学期学习了《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》系列书籍后，我尝试将所学知识运用到实际工作中，于是在上学期期末，根据书中项目活动的步骤和方法，我带领本班幼儿开展了主题为《雪的故事》的项目活动，活动详细内容如下：

第一阶段：浮现可能的主题

雪这个自然景象对幼儿来说是感兴趣的话题，在11月中旬我查询了天气预报，预计下一周会有降雪；另一方面，在与幼儿进行谈话活动后，我发现幼儿对雪的了解很零散，相关知识比较缺乏，于是我就产生了一个想法：开展关于雪的项目活动。

（一）教师预设的主题网络图

主题选好后，应该开始制定网络图。主题网络图是第一阶段必不可少的内容，因为教师要利用计划网络图，来思考该主题是否有开展的可行性，以及活动中一些人、事、物等资源的获取是否能够达成；同时主题网络图也能够帮助教师清晰了解项目活动的整体框架，如开展的课程和活动、课程实施的方式和途径等。

（二）提供集体活动，激发兴趣，建立共同经验

制定了主题网络图，确定主题活动及各个项目课程可行后，教师应该激发幼儿参与活动的兴趣，并且让幼儿建立关于“雪”的共同经验。在这个环节，我采用的是阅读有关雪的绘本和观看动画片的策略，因为这两者都是幼儿平时非常喜欢的，从幼儿兴趣出发更能激发幼儿参与活动的意愿。

1.通过阅读图画书，激发幼儿对主题的兴趣

为了激发幼儿兴趣，我找了很多有关雪的图画书，利用一日生活的各个环节，带领幼儿去阅读，鼓励幼儿进行有关主题的对话。幼儿在这个过程中积极投入，还记得涵涵在阅读完《雪精灵》后问乐乐：“世界上真的有雪精灵吗？”乐乐说：“有啊，雪精灵很漂亮，她会飞呢！”

2.通过观看《雪孩子》动画片，激发幼儿进一步了解雪的愿望

“为什么雪孩子遇到火就变成水了呢？”这是一些幼儿看完动画片后产生的问题，带着这个疑问，相信后面的活动他们能够找到答案。

3.通过观看的有关“雪是如何形成的”的动画知识宣传片，幼儿建立基本的背景知识

观看动画片宣传片后，幼儿并不能够很清晰地了解雪产生的条件和过程，但是宣传片却纠正了幼儿以前一些关于雪的错误认知，也让幼儿获得了正确的基础知识。

（三）发掘幼儿的相关知识

通过与幼儿讨论，确定幼儿已有的经验网络图。这样做的理由是主题来源于幼儿，必须从幼儿出发，要了解幼儿已有的知识经验，这样才能知道幼儿需要发展哪些方面的知识和经验，才能更好地制定教与学的策略。

（四）罗列问题清单

教师与幼儿讨论，与幼儿一起用他们看得懂的方式，比如简笔画记录的方式，将幼儿感兴趣的问题和需要了解的问题清单罗列出来。同时，将问题清单放置在教室显眼的地方，以便幼儿能够去回顾。

第二阶段：准备阶段

（一）重新审视教师预设的网络图

我根据本班幼儿的实际情况，重新思考了需要幼儿去探索的关于雪的事物，思考可以通过哪些途径去引导幼儿去了解，比如“雪文化”可以通过书籍和影音视频的方式让幼儿了解；“雪的形成”也可以通过多媒体技术来学习；那“雪的作用”和“雪对人们生活的影响”则可以引导幼儿去通过实地观察、采访、收集资料来得到。

（二）思考哪些资源可以运用

1.家长资源

可以让家长带着幼儿去采访身边不同职业的人，如：农民、工人、企事业单位的人，了解雪给不同职业的人生活带来的影响。

2.幼儿园资源

主要是环境资源，利用雪天天气，带幼儿去赏雪、打雪仗、堆雪人、看雪雕，了解雪的各种特点和用途。

3.图书资源

可以供幼儿观看的关于雪的绘本、故事、图书。

4.影像资源

教师与家长一起收集有关“雪的形成”“雪的特性”的一些纪录片或者视频资料。

（三）为探究做准备

1.资料收集的准备

发动家长和孩子一起通过网络、书籍等收集有关雪的知识。

2.幼儿分工合作的准备

通过谈话和讨论，我指导幼儿自己分组去做感兴趣的事情，一组人查资料，一组人去采访身边的人们，一组人去实地观察雪，了解雪文化。

（四）介绍技巧给幼儿

1.教幼儿怎么查资料，比如通过书籍和电脑、手机等查询资料。

2.教幼儿基本的采访技巧和语言交流的方法，比如观看记者采访的视频。

第三阶段：探究阶段

（一）亲身体验，了解雪结冰、融化的特点

11月23日下雪了，利用雪天的资源，我们带领幼儿在幼儿园里赏雪、玩雪、打雪仗，感受雪的魅力，很多幼儿情不自禁用手去抓起一把雪，通过触觉感受到雪的特点：冰冰的，会化成水，用手捏一下还会变得硬硬的。活动中，佳佳开心地说：“老师，你看，雪好硬啊，还会化成水”。

有的幼儿回到家里，去铲雪、堆雪人，通过亲身体验，幼儿对雪融化为水的特点有了初步的了解。

（二）操作与讨论：从触觉、味觉去了解雪

为了满足幼儿进一步探索雪的欲望，我和幼儿一起用透明容器装了很多雪回教室。小组操作中，有的幼儿用手去捏雪，有的闻一闻，有的胆大的甚至放到嘴里舔一舔。活动中，嘉毅捏着雪块说：“哎，雪放到手里变成水了。”语馨舔一舔雪说：“原来雪没有味道啊！”

（三）回顾经历，提升认识

用绘画的方式，可以帮助幼儿回忆经历的事情和观察发现的事物，有的幼儿把雪放在手心焐融化的经过记录下来，有的幼儿把尝雪后没味道的发现记录下来。

（四）收集资料，了解雪文化

探究阶段，负责收集资料的幼儿回家和家长一起收集有关雪文化的资料，家长将这些图片资料和文字资料发给教师，教师通过谈话活动和集体活动等形式，与所有幼儿一起学习这些知识。

（五）雪雕艺术的了解

项目活动进行到这里，很多孩子的探究兴趣都逐渐减弱，但是也有部分幼儿仍然对雪感兴趣，比如在我和幼儿一起制定幼儿已有网络图的时候，岑岑小朋友就想了解如何用雪雕塑，于是我建议她回家查一查图片资料。

后期有一天的晨谈活动，岑岑做小老师，给大家介绍雪雕怎么做，用哪些工具制作。

（六）采访活动：了解雪对人们生活的影响

图中是两位幼儿去采访身边的人“雪对人们生活的影响”，尽管幼儿对采访的技巧还很生疏，但是从本次活动中她们的收获很多，她们完成了这次采访的任务，了解到她们所想知道的事情。

（七）区域游戏中幼儿对雪的继续探究

到这个阶段，能够自愿继续去进行有关雪的探究活动的，只剩下一个小组的成员，他们自发地在区域活动的时候，将自己的切身体会和经历绘画下来，有的将如何雪雕的方法画下来，有的将自己采访别人的事情画下来。另外有几个孩子在角色区游戏玩起了《雪孩子》的游戏，他们还特意到美工区制作了头饰，然后再进行角色扮演。

第四阶段：活动结束、整理阶段

随着第三阶段的结束，第四阶段迎来了整个项目活动的结尾，我们将幼儿在本次项目活动中的图片、视频资料做了整理、保存，不仅将一些活动过程的照片和幼儿的作品制作成了展板展示在班级的主题墙中，而且将主题网络图、问题清单、幼儿已有经验网络图都呈现在班级环境中，方便幼儿能够去回顾自己探究过程和经历，希望能够启发和激励幼儿去积极探索更多感兴趣的事物。

本次项目活动的反思：

（一）本次活动还存在很多不足之处

1.本次活动虽然能够尝试引导幼儿以多种实践途径去了解雪文化，但是活动开展不够深入，没有深入挖掘关于雪的更多项目课程。

2.项目活动结束最后应该回归幼儿，制定幼儿通过这个活动所获所得的网络图，但是本次活动中没有能够体现出来。

3.我对“项目活动”的理解还处于学习阶段，尽管尝试着按照专业书籍中“项目活动”的步骤来开展各项子活动，但是可能对书中一些理论思考得不够深入，运用得不够恰当。

（二）我仍然有一些关于项目活动的疑问

1.开展项目活动中，幼儿到后期的阶段可能就没有了继续探究的兴趣，教师应该如何去引导，应采取怎样的教学策略？

2.我们是否一定要严格按照《项目教学》等专业书籍中给出的实施步骤，来开展项目活动，是否可以有所取舍？对于目前的一线老师，该如何运用这些理论去实践？

带着反思和疑惑，我还需要不断地去钻研和学习关于幼儿教育教学方面的理论和知识，从幼儿出发去挖掘和实施更多有价值的项目活动，促进幼儿在身心各方面都获得健康、良好的发展。

（江苏省句容市下蜀中心幼儿园）