让孩子成为学习的“主角”——结合大班歌唱活动“三个和尚”谈“生本教育”的实施

文 朱琴红

让孩子成为学习的“主角”
——结合大班歌唱活动“三个和尚”谈“生本教育”的实施

文 朱琴红

一、关注孩子的兴趣，生成充满关注和思考的活动内容

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对孩子的学习有多么重要。一般说来，孩子们无论从事什么样的活动，如果真正想要较好地投入到学习活动中，就必须要对该活动有足够的兴趣。而孩子们对活动的兴趣度最多取决于活动的本身——内容。所以，我觉得选择孩子们感兴趣的活动内容很重要。

（一）能捕捉感兴趣的活动内容

经验告诉我们，关注孩子们的生活，让内容取自于孩子们的生活热点，那么，活动一定会很受孩子们的欢迎。

“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝……”孩子们在语言区里最喜欢看《三个和尚》的绘本图书和动画片，还会边看边说边演。有一天，洋洋兴奋地对大家说：“那次我在超市门口的木马里还听到《三个和尚》的歌呢，可好听了。”洋洋的话让孩子们对此歌曲充满了好奇。我就随口唱了一下此歌曲的主旋律，谁知他们都嚷嚷着要学。

（二）能挖掘该内容的教育价值

《指南》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就需要老师对该内容进行分析，挖掘有意义的教学价值点。

《三个和尚》是一个经典的故事，大多数孩子都知晓。而歌曲《三个和尚》旋律优美、内容生动有趣，几句简短的歌词把一个极富童趣和深刻寓意的小故事展现得淋漓尽致。同时，此歌曲的结构很特别，有念白加歌唱，歌唱部分有衬词。歌曲的表现形式很特别，有独唱和伴唱。对于孩子们来说，很少能接触到这样的歌曲。这首歌曲可以帮助孩子们多层面地感受演唱的快乐。但是，学会演唱此歌曲对大班的孩子来说根本不是难事，于是，在熟悉歌曲旋律的基础上，尝试用念唱、接唱等表现形式进行歌曲的演唱，体验歌唱活动的快乐便是此首歌曲所蕴含的教学价值，此教学价值也就是本次活动的目标。

（三）能有精巧的活动过程

大家都知道，光有孩子们感兴趣的内容还不行，还需要精心设计活动才能让活动更精彩，让孩子们更有兴趣投入到活动中。如：教具的精心准备、环节的精妙设计、语言的细心考虑等。

在歌唱活动《三个和尚》中就呈现了这样的精巧设计：幼儿在《三个和尚》的音乐中开始活动，激发了幼儿的情趣；老师优美、形式多样的范唱，感染了幼儿的情绪；老师准确的指挥，引导幼儿进行表演唱；多种形式的歌唱过程，调动了幼儿的音乐情绪；演唱式、提问式的结尾，富有深远意义，激发了孩子们创编歌曲的欲望。这样层层深入、环环相扣、精心设计的活动设计紧紧吸引住了孩子们，激发了他们参与活动的兴趣。

二、关注幼儿的主动，营造充满生机和活力的学习气氛

在我看来，一个好的活动应该是孩子们主动学习的活动，应该是一个充满活力的活动。让孩子感到累的活动不能算是一个好的活动。《纲要》中要求老师和孩子共同成长，倡导自主、探究、合作的学习方法。在活动中，老师既是引导者，更是参与者，要热情倾听孩子们的发言，尊重他们，欣赏他们，给他们信心和勇气，在激发孩子求知欲的同时，应当给他们以“如沐春风”的愉悦，让孩子在融洽的学习气氛下成为活动的主体，成为学习的主人。

歌唱活动《三个和尚》在组织中，较好地体现了“自主学习”。如：老师每次进行不同的范唱，幼儿通过认真倾听，了解了歌词、歌曲的结构特点和歌曲不同的演唱形式；提供图词结合的图谱，幼儿通过观看图谱，自主进行图谱呈现等，掌握了歌词中的主词和衬词部分，掌握了歌曲的结构，掌握了不同的演唱形式；幼儿自选角色的演唱、老师暗示性的指挥都是孩子们自主学习演唱歌曲的体现。再如，在此活动的组织中，既面向了全体又注重了个别差异，也很好地体现了孩子们的自主学习。比如鼓励胆小的孩子也来扮演领唱角色，用激励性的语言引导更多的孩子选择接唱角色等。

三、关注教学的常态，设计充满平实和丰实的教学组织

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”如：在《三个和尚》的歌唱活动中，孩子们自选角色站在“舞台”上演唱环节，第一次的选择中，只有两个孩子选择了接唱部分，因为接唱部分有些难度。老师没有因此而强制要求孩子选择接唱，而是说：“这两位宝宝勇于挑战，真棒！”谁知在老师的话音刚落，就又有五六个孩子站到了伴唱一边。再如：在给念白部分提议采用一个人念白还是集体念白中，由于意见不统一，老师没有按照预设的方法（集体念白），而是让孩子们进行尝试，在尝试中选择出他们认为“好听”的演唱形式。

综上所述，其实我觉得“生本教育”还可以概括成这样一句话：关注孩子，解放教师；孩子能快乐地学，学有所长；老师能轻松地教，教有所思。

（江苏省太仓市港城幼教中心新城幼儿园）