电教光芒 绚烂绽放

文 秦红芳

电教光芒 绚烂绽放

文 秦红芳

幼儿园的许多课程都是幼儿非常熟悉的内容，如何将这些熟知的内容讲出新意，使幼儿在熟知的基础上接收到新的知识，以此促进幼儿综合素质的提高，是常规教学中不易掌握的难点。电教媒体在教学中的运用，较好地帮助我们解决了这个问题，也促进了幼儿学习有效性的提高。

一、电教媒体的生动灵活性，能够增强幼儿学习的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，多媒体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，大大优化了教学环境。又如教故事《小兔乖乖》，我将故事主要情节制成幻灯片，小兔和大灰狼制成动图。教学时，根据情节需要，分别出示跑动的小兔和大灰狼，幼儿学习的兴趣和积极性提高了，对于教师的提问，幼儿能积极主动地回答，甚至能讲出故事中没有的词句。

二、电教媒体的画面可塑性，能够增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿思想品德教育，提高幼儿的审美素质

电教媒体的画面可塑性，能够非常直观地将要颂扬和鞭笞的对象表现出来，如《龟兔赛跑》中的乌龟的勤勉、踏实和坚韧，兔子的骄傲、自满和浮躁性格；儿歌《小熊过桥》中小熊不畏艰难的品格等，都能够通过电教媒体一览无遗地表现出来，使幼儿在生动有画面的形象里准确地把握真、善、美与假、丑、恶的对立关系，为他们今后成长打下了良好的基础。

三、电教媒体的直观仿真性，能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力

许多日常生活中不易见到的大自然景象，可以利用电教媒体的仿真性画面来烘托教学内容，使幼儿在与教学内容交流的同时，扩大想象的范围，激发幼儿想说的欲望，提高了语言表达能力。如在常识课《认识雷雨》的教学中，在课堂上幼儿提出了：“为什么有闪电就要打雷？”“为什么有时有闪电又听不到打雷？”“打雷为什么会把大树打倒？”等问题。这些本来应该是教师提的问题，现在通过播放课件，由幼儿主动地讲出来了，并超出了原故事的范围，超出了预期的教学效果。

四、电教媒体画面的丰富性，能够快速刺激幼儿的大脑，增强幼儿活跃的思维和无限的想象力

借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清，由抽象变为具体，还大大增强教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。如教学《好看的鱼》一课，一帧帧精彩的画面不知比教师的讲解生动多少倍。幼儿在这样生动的画面的引导下，思维一下就活跃起来。

五、电教媒体画面的生动形象性，极大丰富幼儿情趣，增强了幼儿活动中的积极参与度

游戏中，幼儿身心处于积极状态，没有精神束缚和压力，由被动的受教育者变成活动的积极参与者，从而提高学习效率。我们班的幼儿爱表现，我就组织幼儿玩“时装表演”的游戏，随着音乐声的响起，幼儿们一个个按顺序扭着小屁股走出来，并且还想出了很多定格动作，气氛十分活跃。

六、电教媒体的具体形象性，能够增强幼儿学习的有效性，缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离

幼儿心理学表明，幼儿对事物的感知主要依赖于事物的具体形象，形象越鲜明，留下的印象越深刻，电教媒体的声、光、形三者相结合，强烈的视听刺激很容易成为幼儿感知的对象，我们把电教媒体的运用和常规教学手段相结合，由表象到具体，缩短了幼儿与认知事物的距离。如幼儿常识认识《火车》一课，抽动的车轮片可以让幼儿了解火车轮子转动的特殊性，火车的多种用途也可以用转动的幻灯片逐一让幼儿来欣赏和讲述。

七、电教媒体使用中的注意点

1.多媒体手段不能完全取代传统的教学手段，而是要两者相结合

现代媒体在教学过程中的作用固然不可忽视，提倡广泛使用这种手段，但并不意味着我们要摈弃挂图等传统教育手段。将两者合理地结合起来，可以充分调动幼儿的积极性，让幼儿更好地掌握、理解所学内容。

2.在应用多媒体教学过程中要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用

突出幼儿的主体必须依靠教师主导作用的发挥，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中，同时人机交互并不能取代教师与幼儿之间的交互作用，在教学中仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。

3.并不是所有的教学活动都必须辅之以多媒体技术

运用时要根据教学的目的和内容，该用时慎重选择应用，力求做到简洁明了、重点突出，不必要的媒体最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师必要的讲解时间和幼儿的思维活动时间。

4.课件制作应以幼儿教育学、心理学理论为指导

依据幼儿获得知识、经验的规律加以科学的设计，也避免过于鲜艳生动的画面引起幼儿的无意注意，幼儿只注重画面而忘了所要观察的目标和要求。教师在制作课件时还应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。实践证明，电教媒体不仅能增加课堂气氛，而且还能培养幼儿的想象力、创造力及审美能力等等。它以直观、形象、具体、新颖等优势越来越受到广大教师的青睐，使用它可以大大提高教学效果和学生的积极性，电化教学在我们幼儿园的教学中显得更为重要，让幼儿在较短时间内愉快地获取大量知识，达到事半功倍的效果。

（江苏省镇江市凤凰家园幼儿园）