积极情感与幼儿创造力——浅谈幼儿美术活动中激发积极情感迸发幼儿创造力的实施策略

文鲍亚萍

积极情感与幼儿创造力
——浅谈幼儿美术活动中激发积极情感迸发幼儿创造力的实施策略

文鲍亚萍

一、创设和谐积极的绘画环境

幼儿对情感的学习往往是自发的对教师的模仿、认同，在不自觉的情况下接受教师的影响。因此，教师必须用自己轻松、愉快、积极、主动的情绪去带动、感染幼儿。

1.为幼儿营造创造性物质环境

幼儿对美好的不同材料都会感到好奇，于是我们为幼儿提供创造性的材料天地，如：绒线、瓶盖、易拉罐、可乐瓶、纸盒等，还有来自大自然的各种树叶、石头、贝壳等，让幼儿在自己熟悉的、已有的感知基础上，鼓励幼儿去操作，去想象，让幼儿在与材料的积极互动中，创造出自己心目中美好的东西，并将幼儿的作品参与到环境创设中。

2.为幼儿营造创造性表现环境

在美术活动中，根据幼儿个体差异，以一颗宽容之心来对待幼儿“异想天开”的言行或看似“出格”的行为。用亲切的提示，赞许的眼神，让孩子在一种轻松、自由、愉快的环境中产生创作的积极情感，由此自信地表达自己的理解和想象，创作出更多更美的作品。如在《建构新无锡》的活动中，老师用激励性的语言给予肯定与鼓励，针对表现突出的幼儿及时给予赞赏，此时幼儿的思维更活跃，想象力也随之更丰富。活动结束，我们将幼儿的作品组合成一幅立体的《无锡美景图》呈现在幼儿园时，在成人的赞赏中，孩子们为自己的创造力而感到满足。

二、探索积极自主的绘画途径

1.让幼儿感受、欣赏自然环境和人文景观中美的事物

绘画是人类一种有目的、有意识的创造活动，它来源于我们的生活，是对现实生活的反映，是人们表达自己对客观事物的认识情感的手段。如在美术《未来新无锡》的活动中，我们利用幼儿园、家庭、社区内的自然条件等让幼儿参观无锡的新建筑，引导幼儿观察、感受建筑的造型、结构、颜色的美，引发他们对欣赏建筑的兴趣。接着让幼儿通过图片、视频欣赏生活中各种造型奇特的建筑，通过图像的想象、组合、转换、再组合，让幼儿为创作积累丰富的经验与素材。最后引导幼儿围绕主题展开想象，利用线条、图案、颜色大胆组合创作。活动中，孩子们积极主动、情绪高涨地进行创作，想法独特，体验到了美术活动的乐趣。

2.让幼儿接触多种艺术形式和美术欣赏作品

美术欣赏可以开阔幼儿的眼界，提高品位，为美术表现和创造积蓄内在的功力，并能在不知不觉间迁移到幼儿的美术创作中来。让幼儿观看或参观剧院、美术馆、博物馆，参与民间艺术和地方民俗文化的活动，如欣赏惠山泥人、宜兴紫砂、青花瓷、古今中外大师的名作等，欣赏作品时引导幼儿仔细地观察作品中有些什么，然后启发幼儿谈谈感受和想法，鼓励幼儿大胆地用图画表现自己的感受，尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为，耐心倾听并给予积极的回应和鼓励。

三、丰富积极灵活的绘画形式

情绪、情感既是美术创造内容的来源，又是创造活动动力之所在。丰富灵活的绘画形式能让幼儿的心灵始终处于活跃状态，进而产生创作的灵感。

1.以意愿画的形式

意愿画能引起幼儿共鸣，更能发挥幼儿想象力，激发幼儿的积极情感。如在《我也是大师》的活动中，当孩子们听说以大师的角色创作一幅自己喜欢的作品时，幼儿们眼里立刻放出了光彩，迫不及待地拿起手中的画笔开始创作。孩子们大胆使用着自己喜欢的颜色，用点、线条、图案大胆进行创作，完全沉浸在“大师创作”的氛围中，画起来也更投入。

2.先命题再创作的形式

在主题实施的过程中，选择一些有创意的、有趣的、来源于生活的命题，为幼儿提供一个可以充分发挥想象的空间。如在开展《我是快乐的小学生》活动前，我们通过谈话、参观小学等活动，让幼儿了解了小学生的学习与生活等情况。活动中，引导、启发幼儿借题发挥，让幼儿在天马行空的想象中大胆表达与创作。在作画时，幼儿情绪高昂，绘画出了动态各异、表情丰富的小学生，充分表现出了幼儿积极的情感。

3.听音乐再创作的形式

让幼儿把对音乐的感受用画来表现出来，并进行再创作，这样的作画方式更能引起幼儿的情感共鸣，激发幼儿想象力。如我们在《舞动的线条》活动中，让幼儿欣赏节奏欢快的音乐，让幼儿通过感知、体验，激发创造性思维，让幼儿随音乐的节奏自由、大胆地用不同的线条表现自己的感受与理解，很快孩子们在纸上留下了各种各样的线条，这些看似凌乱的线条，激发了幼儿的想象力，孩子们通过添画的方式将自己想象的事物完整地表现出来。

四、开展积极多元的作品评价

幼儿对自己创作的任何一件作品都期望得到肯定。因此，我们将所有幼儿的作品都展示出来，给每一位幼儿自信。注重理解和发现幼儿独特的创意、个性化的表现方法和表达形式，领会并尊重幼儿的创作意图。努力做到面对全体幼儿，使每个幼儿都参与到评价活动中来，让幼儿在互相评价中，自然就明白哪个小朋友的画画得新鲜有趣，哪个小朋友的画颜色搭配得好，哪个小朋友的画构图特别，让幼儿的积极情感得到鼓励，这种多元化的评价对幼儿的美术创作无疑起了巨大的推动作用，从而增强了他们再创作的愿望。

（江苏省无锡市南站中心幼儿园景渎分园）