让信息技术课堂闪烁智慧的灵魂

江苏江宁区汤山中心小学 刘娟

让信息技术课堂闪烁智慧的灵魂

江苏江宁区汤山中心小学 刘娟

课堂是学生的课堂，教师的智慧是课堂之魂。课堂之魂是教师智慧所在。课堂智慧是对课堂中发生的事情能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力。依据智慧的内容以及所起作用的不同，可以把教学中的智慧分为三类：发现智慧、创新智慧和规整智慧。教师创新智慧对学生而言，可以从无到有地创造或发明新的东西，信息教学中正是要培养学生的创造能力，引发学生的自主思维。

教学智慧 信息技术课堂 评价

一、发现智慧的导入是成功的一半

导入新课是课堂教学的重要一环，利用创新智慧的方法导入新课，犹如说明书中的开讲，评论中的开篇，影戏中的序幕，它可以吸引学生的兴趣和情感，启发引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。一堂成功的课如同一部优秀侦探小说，开头两三句就已经扣人心弦、引人入胜，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生内在的求知欲，并为新知识的学习做好铺垫。

在教学五年级上册LOGO语言中《画虚线》一课时，可以课前搜集与虚线有关的图片让学生欣赏，让学生他们从这些图片中感受虚线在生活的是无处不在的，只要我们留心观察，会发现虚线在我们生活中也会产生美的感觉。让学生体会虚线有个起落的过程，形成对虚线的概念，再让学生到黑板上画一画虚线，感受画虚线的过程。这样导入，可以让学生知道教学内容源于生活，用于生活。

二、创新智慧的教学设计是课堂教学的关键

1.创新的教学设计是关键

教学设计的撰写是课堂教学活动实施的重要前提，教师的教学设计是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。而有智慧的教学设计可以使课堂充满乐趣，让学生的思维得到开拓，让学生的潜能得到有效的发挥。即使在多媒体辅助教学广泛应用于课堂的新形势下，完成优秀的有智慧纸质教学设计依然重要，两者相辅相成。只有精心设计教案，才能达到最佳的课堂教学效果。在信息技术教学中，有智慧的教学设计能让学生从中学到很多有价值的内容。

2.素材创新创造兴趣

如在四年级下册中《设置动画效果》一课教学时，大部分的学生觉得动画很有意思，动画设置操作比较简单，学生容易掌握。但是，学生容易进入学习的误区，觉得幻灯片中的动画越多越好，不管是图形还是文字都设置了动画。学生很少去动脑想想什么材料用什么动画，将所学的内容与实际的生活相联系。为较好地调动学生学习的积极性，以最佳状态进入新课题的学习，提高学习效率，我采用了《狐狸和乌鸦》为素材进行教学，让学生设置动画时应考虑实际的需要为出发点，让学生合理设置动画效果。让学生了解每个事物都有它自己的特点，要会合适地选择，而不是自己随心所欲。

使用素材既要使学生感兴趣，又要切合学生的生活实际，包括学习、生活经验和社会实际。这样能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，充分调动起学习的积极性，从而主动地去学习。只要我们更加关注学生的生活世界，坚持学习与生活紧密结合，营造蕴含生活化的信息课堂，就能在信息技术课的教学中，有效促进每一位学生自我的全面发展，提高学生的综合信息素养和能力。

三、规整智慧的评价是教学效果的体现

1.评价灵活多变

课堂评价是一个收集、综合和分析信息的过程，是了解学生的各项技能发展水平和发展潜力等信息的过程。智慧的评价则是激发小学生学习信息技术的热情和愿望，培养他们学习信息技术的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，养成良好的信息技术学习习惯，有着至关重要的作用。机智多变、层出不穷的个性化、灵活化、多样化的评价语言，将是学生赖以成长、发展的土壤。同时，教师在教学中也要注意用自己良好的情绪去感染学生，从而呈现丰富多彩的课堂活动。

2.学生自我评价

三年级上册《画图》结束后，教材上安排了一个主题活动让学生参与，在教学中利用了两节课的时间让学生创作。之后我利用了一节课的时间让学生对作品进行评价以及如何评价做了讲解。每个学生发了一张评价表，让学生不仅可以对自己的作品评价，也可以对其他同学的作品进行评价，最终选择最优秀的作品进行展示、汇报交流。这样做就是为了让学生在评价中寻求评价的标准和答案，提高学生的审美能力和评价作品能力，让学生从其他同学的作品学到自己学不到的知识。

教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”自我评价是学生开展自我教育行之有效的良方。在信息技术教学中开展学生自我评价有利于提升学生的信息素养、互相学习的有效的方法。在新课程背景下，我们对学生的自我评价以及电子档案袋的评价都有一定的认识和实施，但还远远不够。

四、有智慧的欣赏能开拓学生的思维

思维拓展，在学习中很重要，看到一件事后学生能联想到相关的很多方面，把这些织成一个网，也就形成了知识链条，这样有相似意象的依托就不会很快把记忆的东西忘却。学生的知识越丰富，思维也就会越活跃。

1.图形演变拓展学生思维

三年级下册《画多边形》一课，从教材的内容看，内容很枯燥，提不起学生的学习兴趣。在一次教研活动中听到一位老师是这样来拓展学生的思维的，让我们在场听课的老师赞绝不口：将一个简单的多边形演变出好多学生喜爱的图片，学生边欣赏，边讨论，让学生充满了学习的热情。学生创作作品时也是让很多老师吃惊，学生通过欣赏老师的作品，将其进行加工变成属于自己的作品。如果没有之前的图片欣赏学生可能创作的作品很单调，甚至不知如何创作属于自己的作品。有智慧地让学生欣赏图片，开拓学生的眼界，可为创作作品打下了良好的基础。

2.提供有利于拓展的素材

在教学的过程中，教师不应呈现单一的图形和相关的教学内容，而应该出示一些富有想象力的内容，给学生一定的想象空间，发挥自己的创造性思维。这样信息技术课堂也会增添乐趣。因此教师在设计时，应先让学生产生联想的条件，这样学生在遇见问题时，就会自然地产生广泛的联想，而且对问题看得也会更加全面、透彻，使思维变得灵活而敏捷。

综上所述，通过我在信息技术教学中的实践，我深刻地体会到：要提高课堂效率、全面提高教学质量，进行有智慧的教学是关键。教师在教学中应拓展书本内容，引进新鲜的“活水源头”；打破常规，追求活跃的有创意的教学；超越自我，走向思想解放的“自由王国”，让学生的活跃的思维在课堂中展翅飞翔。

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