高职院校英语教学中情感教学的运用

朱婷婷

【摘要】本文对高职院校英语教学现状进行了简单介绍，从情感教学的应用必要性入手，说明该教学方式在高职英语中的应用实践，并总结了情感教学法应用的积极作用以及应注意的问题，希望文本能夠为高职院校英语教学的发展提供帮助。

【关键词】高职院校 英语教学 情感教学

引言：英语教学已经成为现代高职院校教学的重点内容，在实际教学过程中，教师对学生的情绪情感发展以及英语学习认知发展负有直接责任，从情感角度充实英语教学内容并进行教学方法改革是目前高职英语教学发展的重要方向。

一、高职院校英语教学现状

高职英语是高职院校教育中的重要组成部分，贯穿于各个专业的专业课学习和实习过程中，对学生职业技能的纵深发展起着绝对性的影响作用。但是，高职学生对英语学习的积极性和实际学习能力提升却始终是一个悬而未决的问题，一方面，学生对英语学习本身的重要性认知不足，学生认为英语应用价值有限，在学习过程中也很难付出精力；另一方面，学生在学习过程中感受不到学习乐趣，学习需要不能满足，因此学习效率不高。

二、情感教学在高职英语教学中的应用

情感教学是以学生的情绪情感发展为出发点进行的教学，旨在通过对学生的情绪进行引导以达到学生对学习内容的认知和情感变化，使教学与学生的情感连接紧密，以保持学生的学习兴趣，提升学习效率。

1. 树立教师形象促进师生交流。高职院校英语教师是学生与英语学习之间的桥梁和纽带，学生能够通过教师的言行以及英语知识水平、交际水平来评价英语学习本身的价值、感受英语语言的魅力。因此，要使高职学生对英语学习产生正面的、积极的情感，教师本身的形象必须能够引起学生的关注，师生之间的交流是情感教学应用的第一步。在高职英语教学中，教师应重视在教学工作和日常工作中多应用英语，为学生树立起英语应用的版样，同时也有助于培养学生的英语口语练习习惯；在教学中，教师应该充分体现出丰富的英语知识和英语国家文化对个人修养的帮助作用，通过自身的教学行为展示出英语国家文化中的平等意识、积极进取的态度等，将自己作为中西方文化融合交流的典型，在教学过程中充分与学生互动，使学生认识到“学好英语可以成为老师这样的人”，在这样的情绪基础上再进行其他教学，教学效果就事半功倍了。

2.借助信息技术开展教学。情感教学的应用需要以模拟的英语交流和职业英语应用为背景，这也是高职英语教学发展的关键。在高职校园中，学生自发营造的英语角和其他英语活动不能直接搬到课堂中，教师要营造英语学习的氛围，为学生展示英语国家文化的特殊性，使课堂成为标准的语言学习环境，可以借助信息技术开展教学。现代信息技术在英语教学中的运用，为我们提供了丰富多彩的创设情景的手段，例如，在进行商务英语教学时，利用多媒体为学生呈现一场商务接待的视频，请学生观察视频找出商务接待过程中的语言细节特征，如用词、基本句型等。请学生多次观看视频，还原商务接待场景。这类手段可以丰富、深化学生的情感体验，同时还可以使消极情感得到缓冲、宣泄乃至消除。根据英语教学内容，有目的、有计划、有组织地进行教学游戏，在游戏中培养学生良好的情感，减少学生的厌倦、枯燥、羞怯等消极体验，培养良好的学习品质。

3.将生活环境带入到英语教学中。高职英语教学的主要目的是完善学生的职业技能，但是，职业技能的完善以生活实践为基础，尤其对于英语学习来说，生活环境和实践活动在很大程度上影响着学生对英语的认知，如果学生在日常应用中能够感受到英语学习的乐趣，那么就会对英语学习投入更多的情感。在实际教学中，教师很少能够切实进入到学生日常活动中进行指导，那么，可以将生活环境带入到英语学习中，给学生提出一个“应用范例”，为学生英语学习过程中积极的情感反馈提供条件。广大高职英语教师可利用教材中贴近学生生活的 Read and Act 和 Ask and Answer 部分，来调动学生参与教学的热情，在实际教学中，将出现在寝室、食堂、家庭中和实习岗位上的事件带入到英语表达中，使学生充分理解到英语语言应用的广泛性。之所以选择这一章节，主要目的也是为了给每一个学生都提供尽量多的表现机会，给每一名学生展现自己英语口语表达技能的舞台，使学生通过互相鼓励和认可，建立起对英语学习的信心。

三、情感教学应用应注意的问题

情感教学注重的是教师在教学过程中对事物认识的因素，教师还要将对事物的认知与感情相结合形成新的教学方案，融入到教学课堂中去，有效的帮助师生关系建立，提高学生对学习的积极性，提高教师的教学成果，改进教师的教学方案，这是情感教学的教学交过评价方式，也是该教学方法不断改进提升的主要途径。

四、结语

综上所述，情感教学是能够帮助高职英语教师解决教学问题的有效措施，情感教学法的应用以学生的情感发展和认知变化为主线，重视在教学的各个方面引发学生的积极情绪和合理认知，以此改变学生对英语学习的态度，进而提升英语教学的有效性。闲心随着高职英语教师的不断实践，情感教学法能够成为高职英语教学发展的助力。

参考文献：

[1]吴丽敏.浅析情感因素在高职英语教学中的影响[J].中国校外教育.2014（10）：117-118.

[2]陈文锋.高职英语口语教学中的情感教学[J].中国校外教育，2014（09）：117-118.