建构主义理论指导下的大学英语翻转课堂教学实践探究

张丽萍

【摘要】翻转课堂是教育信息化的产物，顺应了建构主义的思想。建构主义的核心思想就是强调学生对知识的主动探求、主动发现和主动建构。翻转课堂强调学生学习的自主性，将知识传递和知识内化过程的场所进行反转，从而最大程度上调动学生学习积极性，培养他们独立分析问题、解决问题的能力。

【关键词】翻转课堂 建构主义知识 内化知识 传递

【Abstract】Flipped classroom is the product of education informationization， which is in accordance with the ideology of constructivism， of which the core concept is to emphasize the students initiative to explore， discover and construct knowledge. Flipped classroom lay emphasis on the autonomy of students learning and reverse the location of the transmission and internalization of knowledge. In this way， students learning initiative are mobilized to maximum extent in order to cultivate their independence on parsing and solving problem.

【Key words】Flipped Classroom； Constructivism； Knowledge Internalization； Knowledge Transmission

引言

大学英语课程是大学教育的一门基础性课程。作为一门基础课，大学英语学习的好坏或多或少直接影响着学生其他科目课程的学习及学生的学习自信心。同时，由于大学英语课程开设的特殊性，即培养学生的国际视野及为其他学科提供衔接性知识等，当今世界瞬息万变，知识更新换代的速度超越以往任何一个时期，固步自封的教学已经不适合当今的时代，传统的教学模式更是严重的阻碍了大学英语学科的发展进步，因此信息化教学必须而且应该首先广泛应用于大学英语教学中。尽管我国的大学英语课堂改革已进行多年，传统的课堂教学模式仍然存在于相当一部分大学英语课堂上，老师在课上讲授课本知识，与学生的互动很少；学生课下忙于社团活动及兼职等，很少学生能抽出专门时间巩固课上所学，课堂改革教学成效大打折扣。

翻转课堂教学是起源于美国的一种全新的教学模式，是教育信息化的产物，近年来日益受到我国教育工作者的关注。然而，我国对翻转课堂的研究和应用还仅仅处于起步阶段。网络信息技术的广泛应用为翻转课堂教学提供了良好的契机，充分利用好网络信息技术平台，必将有力的促进我国翻转课堂的研究发展。

一、建构主义及翻转课堂

建构主义（constructivism）是一种在西方19世纪60年代开始盛行的学习思想，它的核心思想是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义认为，学习是学习者在原有知识经验的基础上，在一定的社会文化环境中，主动对新信息进行加工处理，建构知识的意义（或知识表征）的过程（何克抗，1997）。学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习者从不同背景、不同角度出发，主动地接受加工外来信息；同时，在教师和他人的协助下，通过独特的信息加工活动，建构起对现实世界的意义。

翻转课堂（Flipped Classroom）也称反转课堂（Inverted Classroom）是对传统教学模式的反转，即学生的学习活动主要在课下进行，学习模式主要是通过老师提前制作的教学视频，学生通过对视频的学习及在线测验，进行自主学习及反思。课堂上，学生针对老师的教学视频提出自己的看法，老师则有针对性的对学生的疑难问题进行答疑解惑，通过师生之间以及生生之间的交流和合作，从而起到对知识进行巩固深化的作用。

二、翻转课堂对大学英语课堂教学的作用

1. 翻转课堂教学有助于培养学生的自主学习能力。埃里克·马祖尔（Eric Mazur）认为，一般的学习过程包括知识传递和知识内化两个过程。传统的课堂教学模式中，教师在课堂上完成知识传递，即进行知识的灌输，讲解，学生在课下完成知识内化过程，通过对课堂上老师讲授知识的复习，达到对知识的理解和掌握，因此这种理解和掌握很大程度上受制于教师课堂上的知识传递，学生在知识内化过程中，遇到问题不能及时向老师提出意见。在翻转课堂教学模式下，老师先把课堂上要讲授的知识制作成一个15至20分钟的简短视频，让学生提前在课下通过观看视频的形式进行学习，在学习过程中，学生形成自己的想法及见解，在课下完成知识传递过程。在课堂上，老师针对学生视频学习中的重难点进行进一步讲解，同时有针对性的辅助学生完成答疑解惑，在课堂上完成知識的内化过程，把传统教学模式中的知识内化由课下搬到了课堂上，有助于学生更牢固的掌握知识，从而提高学生的学习积极性，增强教学效果。由此我们可以看到，翻转课堂教学较之传统课堂的最大特点在于发挥学生学习的主动性和积极性，学生要探究知识，必须首先培养自己的自主学习能力，通过主动学习探究知识的内在本质。只有学生主动积极的学习，才能在课堂上与教师及同学的高质量交流中，牢固掌握知识，真正的学以致用。

2. 翻转课堂有助于师生之间的交流，培养新型的师生关系。传统的课堂教学中，教师在课堂上占据主导地位，是整个课堂的中心，更是学生课堂学习的绝对领导者。在这种教学模式下，学生课堂学习的参与度不高，他们只是被动的接受知识，部分成绩差的学生甚至对课堂产生抵制情绪；反过来，学生课堂上的消极情绪也会影响老师的教学积极性，久而久之势必会造成师生关系紧张，产生恶性循环。翻转课堂教学模式下，学生的学习主动性被最大程度的激发，他们对知识的学习由被动变成了主动，他们变成了课堂的主体，而老师则由原来的绝对领导地位变成了课堂活动的组织者、参与者，真正的做到了把课堂还给学生，充分激发学生的主人翁意识。在这种教学模式下，学生和老师的关系轻松融洽，有助于更进一步重塑平等的师生关系，老师不再具有“绝对权威”，而是演变成学生学习中的良师益友。这种新型的师生关系，有助于学生克服学习中的难题，培养学生学习中强大的精神动力，形成“教学相长”的良好局面。

3.翻转课堂有利于资源的优化及重新组合，实现教育公平。在当今世界，教育资源存在着严重的分配不均匀现象，不同地区、不同学校之间的教育状况均存在不同程度的差异。翻转课堂作为教育信息化的产物，它的出现一定程度上改变了这种差异和不平等，使教育资源分配趋向于均衡及合理。教师通过微课视频的制作，可以充分利用现代信息技术手段，整合不同国家、不同地区及各高等院校的优质教育资源，将其融入大学英语教学视频中，使不同层次高校的学生均能够享受来自全国甚至全球最优质的英语教育资源，弥补了因教师教学方法、知识储备及教学方式差异导致的教学效果差异之缺憾，最大程度的提高了教学效果。同时，翻转课堂的出现也使教育资源在全球范围内进行优化组合，打破了优质教育资源垄断，使处于不同层次，身在不同地区的所有学生都有机会接触到最优质的教育资源，这种优势是传统教育无法比擬的，它的出现最大程度上实现了教育公平。

三、大学英语翻转课堂教学中存在的问题及对策

1.对大学英语教师教学理念及教学手段的挑战。翻转课堂的出现，使传统的教学模式发生了巨大改变。老师不再是课堂上的绝对领导者，而是变成了课堂的设计者、组织者和实施者。因此，高校英语教师在教学过程中要完成从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，切实转变教学观念，从拥有课堂的绝对话语权中解放出来，倾听每个学生的声音，在与学生的交流互动中完成对知识的传授过程。这些转变对高校英语教师提出了更高的挑战，他们需要在业务能力、资源整合能力、判断能力、沟通能力、交际能力及协作能力等方面全面提升自己，以适应信息化教学给他们带来的新的挑战。同时，翻转课堂的出现还要求教师具备更高水平的信息技术素养。只有具备良好的信息技术知识，视频制作过程中，教师才能最大程度的将知识性和趣味性相结合，整合课程重难点，设计课程检测练习，同时可以同步跟踪学生自学情况等，使翻转课堂教学收到最大程度的教学效果。

2.对学生的学习能力提出了更高要求。翻转课堂要求学生必须具备良好的自主学习能力和自律意识。学生自主学习微视频效果的好坏，直接影响着上课效果，即课堂上“知识内化”过程的具体效果。在翻转课堂教学模式下，教师在课堂上对学生单一的知识传授转变成了学生课下观看视频获取知识传递的逆向过程。学生在课前需主动调节学习节奏，根据自身情况调整学习时间和学习空间，自主判断学习重难点；课堂上，根据自身对知识的理解，有针对性的与老师交流，消除学习上的困惑，同时与同学沟通，进一步完成知识内化，扩充自己对知识理解的广度和深度。通过此过程，学生的自主学习能力，独立分析问题、解决问题的能力将会进一步得到提升，这种能力会让他们获益终身。

四、结语

翻转课堂的有效实施，是我国大学英语教学的一个巨大变革。它在全球化背景下，顺应了当今世界的教育信息化潮流，符合我国教育的发展趋势。翻转课堂的出现，有助于改革现有的教学模式，充分发挥课堂上学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，培养他们独立学习、分析问题、解决问题及合作交流的能力。教师在翻转课堂中的角色转变，有利于培养新型师生关系。在一定程度上，翻转课堂的引入弥补了大学英语教学的缺憾，它的有效实施，必将最大限度的为当今的大学英语课堂注入新的生机和活力。

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