浅谈小学数学创新能力的培养

江苏省东台市第一小学 曹峰鹏

浅谈小学数学创新能力的培养

江苏省东台市第一小学 曹峰鹏

小学数学是小学阶段中的一门非常重要的学科，为了全面提升小学生的数学综合能力，有必要在小学数学课堂中逐渐培养学生的创新能力以及创新意识。培养学生的创新能力首先要摒弃传统教学模式的束缚，创造一个宽松愉快的学习氛围，逐渐引导学生自主学习，发散学生的数学思维，使每个学生获得真正的成长和进步。

小学数学；创新意识；创新能力

受传统教学观念的长久影响，教师在小学数学教学活动中一味采用单一、死板的教学模式，而且往往只注重学生的考试成绩，从而忽略了学生的个性方面的发展，非常不利于学生数学思维的发散。因此，为了全面培养小学生的数学创新能力，教师就要在教学活动中摒弃传统的教学观念，不断深入新课程改革理念的目标，引入多元化的教学模式，为小学数学课堂注入一股新鲜的活力。同时，小学阶段正是知识和经验迅速积累的时期，学生的求知欲强，而且具有丰富的想象力和模仿能力，这些方面都为培养小学生的数学创新能力提供了先天条件。那么如何才能更好地培养小学生的数学创新能力，便成为每一位教师需要认真思考的问题。教师要采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让更多的学生投入到课堂教学中来，跟着教师的思路积极思考，发挥出自己充分的想象。下文主要以小学生为研究对象，阐述了如何在实践教学中培养学生的数学创新能力。

一、在动手操作中培养创新意识

动手实践和自主探究是小学生学习数学过程中的重要环节，只有通过动手实践和自主探究，学生才会发现小学数学这门课程的精华所在。小学生动手能力很强，对一切新鲜事物都保持着强烈的好奇心，通过自己的亲身实践，学生可以发现很多有趣的问题，同时还可以发散学生的数学逻辑思维，提升学生的数学创新能力。教师要在教学活动中给学生创造动手操作的机会，并且在此过程中给予耐心的指导，帮助学生提升效率。

比如在比较各种表面积相同的图形的体积大小的时候，教师可以指导学生利用一些卡片制作一些简单的图形，然后让学生充分开动脑筋去解决这个问题。学生会利用一些面积相同的卡片制作不同形状的图形，如圆柱、长方体、正方体、圆锥等等，这时候学生就会想：制作好这些图形以后该怎么办呢？怎么利用这些图形比较它们的体积大小呢？通过思考，学生会想到往这些图形中放沙子，通过比较沙子的多少来比较每个图形的体积大小。

又如在学习三角形面积相关章节的时候，许多学生对“只要三角形的底和高相同，那么三角形的面积就相同”这个概念不理解，这时候教师可以让学生通过动手去解决这个问题，同样可以利用卡片制作成许多底和高相同但形状不同的若干三角形，然后根据卡片的面积大小去确定它们之间的关系。这样学生通过有目的的动手实践，不仅可以增添趣味性，还可以让学生学到许多有用的东西，发散学生的思维，可以有效提升学生的数学创新能力。

二、在课堂讨论中培养创新能力

在数学教学活动中要给学生留有充足的课堂讨论时间，让学生各抒己见，充分发挥自己的想象力，给学生提供创造思维的空间。课堂讨论是数学教学活动中的重要环节，通过讨论，学生之间可以交换自己的数学解题思路和学习方法，无形当中会给学生带来一些好的思维，并在此基础上加以改进，变成自己独特的数学思维。另外，通过积极的讨论可以把不同的想法进行综合，可以让学生对题目的理解更加深入全面，思考问题也更加具有方向性，从而从中发现问题并解决问题。

教师可以根据学生的数学基础能力水平将其分为几个学习小组，让学生针对某一数学问题展开讨论，并得到解决方法。比如在学习复杂的乘法运算的时候，如“99×99”这样的算式，如果单纯地运用乘法公式去运算可能会比较烦琐，这时候可以让学习小组相互讨论有没有其他比较简便的方法，学生们可能会想到直接用99×100，然后再减去一个99。这种算法就简化了乘法运算的过程，让本来比较烦琐的乘法公式变得简单，简化了运算过程，提升了解题效率。通过这种方法可以很好地让更多的学生投入到讨论中来，在相互讨论的过程中相互引荐，共同提升，同时在讨论的过程中还可以开动脑筋，发散数学思维，对提升小学生数学创新能力有很大的帮助。

三、在创设问题情境中培养创新意识

提问是小学数学实践教学活动中的一个重要环节，教师通过提问可以把学生带入到数学情境中来，帮助学生积极主动地思考问题，诱发出创新的思维活动。同时，通过教师在课堂中提出问题，还可以让学生产生一种竞争意识，激发起学生的学习兴趣和参与热情，快速提升学生的数学创新能力。

比如教师可以在课堂上提问学生：怎样推导出梯形的面积计算公式？许多学生只知道梯形的面积公式是“（上底+下底）×高÷2”，但是具体是怎样推导出来的却不是特别清楚。教师首先让学生自己开动脑筋去解决，然后提示学生可以先把梯形进行分解，最好是分解成自己熟悉的若干图形，再去求算面积。这时候学生们就会尝试把梯形分割成一个长方形和两个三角形，然后运用长方形和三角形面积计算公式去推导梯形面积计算公式。通过这种方法可以让学生积极思考、认真探究，对提升学生的数学创新能力有很大的帮助。

总而言之，学生数学创新能力的培养并不是一朝一夕就可以完成的，这期间需要一个漫长的过程。只有教师和学生充分意识到数学创新能力的重要性，才能彼此共同努力，共同为数学创新能力的培养创设环境，变被动为主动，致力于提升小学数学教学效率和质量。

[1]陆克荣.我眼中的“智慧数学”[J].中小学数学（小学版），2011（04）.

[2]季敬海.小学数学练习设计应注重“三性”[J].数学大世界（教师适用），2010（03）.