小学数学教学中体验式教学法研究

江苏省响水县小尖中心小学 顾宝建

小学数学教学中体验式教学法研究

江苏省响水县小尖中心小学 顾宝建

在小学数学教学过程中运用体验式教学，可以有效提高小学数学教学质量，能够有效促进学生思维拓展，提升教师在小学数学教学进程中的教学质量。在当今社会，国家迫切需要一批有自己思想和体验的新兴人才，这无疑是当代还懵懂无知的小学生们了。而如何指导他们的学习，教导他们在今后路上的学习方法和态度，如何发现更适合自己的学习方法，就需要当代教师通过一些不同于老一代的教学方法来对孩子们的思维和思考方式进行开拓创新。作为一名小学教师，要积极投身于教育改革浪潮中，响应国家和新课标的政策及要求，摒弃“填鸭式”教育，有肩负着下一代教育重任的责任意识，让小学生在自身体验中收获知识，深入知识，培养自学能力。本文主要对小学数学体验式教学法的含义、在我国的运用现状、如何在课堂上得到很好地运用这三个问题展开讨论。

一、小学数学体验式教学的含义

笔者相信，在教学过程中是存在“木桶效应”的，即对于一个新兴起的教学方法或者模式，需要拥有与它相匹配的教学高端配置，教师的专业素养，教师对于该种教学方法的相信程度和态度，学生对于这种教学方式的期待和普遍接受程度等等，都是影响一个教学方法是否能够很好地发挥它应有的效果的决定因素。因此，教师对于体验式教学这种教学方法是否有一个深入的了解分析，也是体验式教学能否发挥它作用的重要决定因素之一。所谓数学体验式教学，是指在教学过程中，教师根据学生认识事物的思维模式的特点，以学生的视角重塑数学模型或者公式在他们眼中的形象，并以这种视角高度还原教学情景，再现教学内容，使学生在亲历的过程中能够更好地构建知识体系，透彻地剖析知识结构，将所有知识按照自己的思维碎片化，分层理解，透彻理解，从而生成一定意义上的教学观和教学形式。在某种意义上，体验式教学应在教学过程中设立一定情境，并让这个情境符合学生的理解模式，生成富有情感的教学价值观。简而言之，体验式数学教学是要学生在体验中学习，在学习中体验。体验是人的一种实际心理感受，这种体验式教学可以将知识化为学生的一种实际感受，并不是只抽象地存在于学生脑海中，而是切实存在的，将知识从某种程度上具象化，更有利于学生吸收汲取知识，进而转化知识。

二、我国小学数学教学中体验式教学的现状

在新课标中，要求课堂要以学生为主体，因此，不论何种教学方式，终究是学生学习的载体。以学生为主体的课堂要求让学生在体验中生成知识的吸收流程。新课程的改变就是将课程内容从“文本课程”转变为“体验课程”，由此可见，体验就成了新一代教学方法的重要特征，有效利用这个突破性的特征，就可以达到事半功倍的效果。在以往的教学中，小学教师总是认为小学生没有自己的思想，因而小学阶段的学习就应该是教师灌输的过程，还不以为忤，并不认为这样的教学模式和教学思想有什么不对，毕竟当年的教师们也是这样成长起来的，但是时代在发展，学生成长的时代背景早已不同，教师若再把学生当作装载知识的容器，是无法满足现代社会对他们的要求的。所谓教育要从娃娃抓起，从学生开始形成自己观念的小学阶段开始，就有意培养学生感同身受，换位思考，创新思维的意识，对他们以后的生活有很大帮助。在新时代教学中，学生被动学习，被灌输知识与其主动学习，主动求知的差别是很巨大的。在前者方法下成长起来的学生，在日后上大学或者需要自主充电的时期，因小学时期没有培养成自主思考的习惯，很容易放弃自我，怠惰不前。而在后者方法的熏陶下成长起来的学生，已经养成了自主学习的良好学习习惯，即便无人督促，也可以保持对学习的浓厚兴趣，从而有所成就。体验式教学，可以让同学们体会到知识生成的过程，探索到知识来源的时候也会体会到无上的乐趣。与此同时，在课堂体验式教学的过程中，还可以有效避免教师在课堂上唱独角戏的尴尬场面，激发学生的课堂参与意识，使课堂活动不再枯燥乏味，而是充满吸引力，课堂气氛活跃。

三、在小学数学教学课堂中，体验式教学的应用

一种好的方法，对它先要有透彻的理解，才能掌握这种方法的优势和弱点、特征和与众不同之处，才能根据其自身的性质将这种方法灵活运用到使用过程中去。同时，也要对该方法的现状和试用状况进行一个系统而全面的了解，在已有的形式上进行更适合我国教育国情的细微调整。在以上两点都完成后，就可以探讨接下来对此教育方法的改进措施或者应用形式了。

1．因势利导，在操作实践中思考数学

在教学过程中，常常会有一些学生产生与众不同的想法，教师不要很快否定他们的想法，反而要利用这个机会，引导学生在他们自己的思维上进行下去，就有可能引燃学生智慧的火花，带领学生打开一扇新世界的大门，进而发现一种新的方法，也可以激发其他学生的创新思维，刺激学生的主观能动性，使学生的想法不拘泥于所谓的标准答案，提高学生的自主思考能力。

2．走出课堂，在现实生活中还原数学

在新课标的改革下，学生不再只局限于课堂，反而走出教室，参加了许多社会实践活动，但这并不意味着学生的学习时间减少了，教师反而可以利用这个机会来给予学生“生活处处有数学”这个新观点和新想法，将此想法引入学生的脑海中后，学生很可能因为在实践或者生活中看见某些事物而习惯性地产生数学联想，这正是每一位教师都想看到的。这样不仅可以将学生的求知欲带出课堂，还可以在大自然的环境下接受数学的熏陶，使学生更好地接受知识。

体验式教学在小学数学教学中有着至关重要的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以提高同学们自主学习的能力。因此在小学课堂中，教师要引导同学们对自己的思维有信心，鼓励他们创新，发现新的方法，同时也不要忽视课下的作用，教师对同学们的耳濡目染要无时无刻都存在。长此以往，小学数学教学中体验式教学的方法一定会更加适合新一代的思维和行为。