微课在小学数学教学中的应用

河南省郑州市二七区春晖小学 李 娜

微课在小学数学教学中的应用

河南省郑州市二七区春晖小学 李 娜

尊重学生的课堂主体性，提高学生的数学学习效率，转变教师的教学理念、教学方式等是新课改下小学数学教学的主要任务之一。所以，为了顺利完成这一教学任务，也为了培养学生基本的数学素养，近年来，一些教师将微课引入了数学课堂，目的是通过微课与数学课前、课中教学的结合来使抽象的数学课堂形象化，同时，也使学生在微视频的视觉冲击下轻松地学习和掌握基本的小学数学知识，进而使学生在微课的辅助下逐步形成自主学习的意识。

小学数学；微课；预习；导入；重难点；《多位数乘一位数》

小学阶段的数学学习是打基础的阶段，也是激发学生数学学习兴趣，保护学生数学学习兴趣的重要时期。但是，在过去只看重成绩的数学课堂教学中，一般都是一人一书一讲台，教师滔滔不绝地灌输，学生昏昏欲睡地学习，导致越来越多的学生感觉数学难、数学无趣。因此，在素质教育思想的渗透下，我们开始将微课引入数学教学当中，目的就是要通过微课平台的建立来为学生随时的学习提供服务，这样不仅能够解决学生课下没有老师辅导的窘境，也能锻炼学生自主学习的能力，进而使学生在查漏补缺中掌握知识，在巩固学习、强化薄弱中形成基本的数学学习能力。本文以教学《多位数乘一位数》这一课为例，对如何有效地将微课应用到小学数学学科教学中进行研讨，以促使学生在主动地求知中掌握知识。

一、微课+课前预习

预习的重要性是不言而喻的，但从实际情况来看，预习并没有达到预期的效果，分析原因主要有：一是学生缺少预习的意识，也不具备自主预习的能力。二是教师的预习任务布置的不合理，比如：一些教师常常以一句“课下预习下节课的内容”当作预习的任务，显然，这样的预习是不利于高效数学课堂顺利实现的。所以，为了改变这一现状，也为了帮助学生逐步形成自主预习的意识，我们可以将微课与预习结合在一起，引导学生在微视频的课前学习中初步对下节课所学的内容有所了解。因此，在《多位数乘一位数》这节课的预习时，我借助微课向学生展示了下面的几项内容：

（1）演示32×3的计算过程。

（2）分析：在该计算过程中需要注意的几个地方，如：进位问题、个位、十位分别与一位数相乘等等。

（3）演示121×4的过程及注意事项。

（4）尝试解答：22×4=?

在这样的微视频预习中，学生的预习目标是明确的，即初步了解多位数乘一位数的计算过程，而且，尝试问题的设置一来能够检验学生的预习效果，二来能够让学生对这部分内容有初步了解。可见，在这样的微课预习下不仅保障了预习的效率，提高了学生的预习成果，也能够锻炼学生的自主学习能力，进而逐步培养学生的基本数学素养。

二、微课+课堂导入

导入是课间与课内的过渡阶段，是提高学生课堂参与度的重要环节。所以，在微课应用的大背景下，我们应积极发挥微课的作用，有效地将其与导入结合在一起，引导学生在微视频的观看和学习中快速将精力集中到课堂中来，进而为高效小学数学课堂的实现做好开端工作。

以《多位数乘一位数》这一节课的导入为例，我借助微课向学生展示了下面几项内容：

（1）2分钟完成下面的相关练习题。

300×3=（ ）30×6=（ ） 70×3=（ ） 400×3=（ ）

60×4=（ ） 5×80=（ ） 50×7=（ ） 60×9=（ ）

（2）向学生展示答案。

在导入时，在2分钟即将结束时，教师要将微视频进行暂停，给学生多留半分钟进行解答，时间到了之后给出答案，让学生进行纠正，并说一说自己哪些出了问题，接着，教师和学生一起进行解答，并顺势引出：你知道22×4、212×4怎么计算吗？借此向学生导入新课。可见，这样的微课限时练习导入活动的组织不仅节省了课堂板书的时间，调动了学生的参与热情，而且也能确保课堂导入质量的大幅度提高。

三、微课+重难点突破

重难点突破是数学教学的难点，也是课堂耗时最长的环节，更是影响课堂教学目标最大化实现的重要因素之一。《多位数乘一位数》这一节课的重难点是要求学生掌握两位数与三位数和一位数相乘的计算方法，能熟练写出相关的竖式。所以，在微课的应用背景下，我们借助微视频向学生展示了Flash动画：

（1）展示生活情境：小明妈妈去建材市场，想买4把价格为42元的椅子，思考：小明妈妈应该支付多少钱？

（2）画外音讲解：42×4的计算过程。

（3）引导学生思考：214元的桌子，小明妈妈想买2个，需要多少钱？

组织学生边观看边思考，该微课设计的作用体现在以下几个方面：第一，微视频中的动画展示符合现阶段学生的学习特点，有助于调动学生的数学学习积极性；第二，生活情境的创设能够让学生意识到数学与生活之间的联系，有助于提高学生的数学应用能力。第三，画外音的讲解相比教师的枯燥讲解来说更能调动学习兴趣，但不能长期应用，否则将会出现事倍功半的效果。第四，最后一个问题的设计是为了检验学生的微课学习效率。可见，微课不仅能够帮助学生突破重难点，也能保护学生的学习积极性，进而确保本节课的教学目标最大化地实现。

当然，除了将微课与上述三个环节的教学进行结合之外，我们还可以将其与数学习题讲评结合在一起，目的是为了方便学生复习，强化学生的认识，而且也能确保高效数学课堂顺利实现。总之，有效地将微课与数学教学结合在一起，不仅能够给枯燥的课堂注入生机，也能使学生在直观的课堂中轻松地学习。

[1]王海霞.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（43）.

[2]钟雄.浅议微课在小学数学教学中的运用研究[J].2016年国家教师科研专项基金科研成果，2016.