重视数学核心素养 培养学生创新能力

江苏省盐城市实验小学 路勤会

重视数学核心素养 培养学生创新能力

江苏省盐城市实验小学 路勤会

11版数学课标中指出：小学数学教学活动应尊重学生数学学习的主体地位，重视学生数学核心素养的培养，切实、有效地提升学生在数学学习活动中的创新能力。那么什么是小学数学“核心素养”呢？笔者粗浅地认为：一是基于小学数学学科的思考，小学数学核心素养一般包括数学最基础的知识、数学最基本的技能以及用数学的基本思想方法和策略来解决各种数学问题的习惯；二是基于学生数学发展的思考，它是指学生发展的核心素养。因此，在小学数学平时教学的具体过程中，我们一定要重视培养学生的学生核心素养，切实利用各种合适的教学方法方式鼓励学生在数学学习过程中大胆质疑，充分发挥他们的数学潜能，培养他们的数学能力和创新能力。笔者利用本文就此谈谈自己在平时教学实践中的做法：

一、激发小学生的数学探究兴趣，培养他们的创新意识

数学学习兴趣是学生学好数学的最好的老师。小学生的心智尚处于发展的初级时期，他们最大的心理特点就是对身边各种新鲜的事物充满非常强烈的好奇心。所以，我们在数学教学的具体过程中，应积极为学生创设合适的数学学习情境，给他们制造轻松、快乐、和谐的数学学习氛围，充分激发他们的数学学习与探究的兴趣，使学生在自己好奇心的驱动下积极、认真地去进行数学知识、数学问题的发现、探究和解决，培养他们的数学思考能力、创新意识和能力。另外，因为数学知识本身具有非常高的严密性和抽象性，就此我们应抓住并利用学生的心理特点，通过多种途径来呈现他们感兴趣的数学学习内容，比如利用故事法、游戏法等等，很好地吸引学生数学学习的注意力，让他们乐于进行数学探究活动，同时提升他们的数学素养。

如教学有关“公顷和平方米的认识”时，我首先借助了我们盐城沿海滩涂的风景画来引入本课的内容，把一些抽象的概念转变为直观的、具体的形象，再把具体的空间概念与学生的现实生活体验有机地结合起来，便于他们理解和掌握这些数学概念。再如教学有关“角的认识”时，为了使学生的主观能动性得到充分的发挥，培养他们的创新能力，我鼓励学生大胆地对生活中的角进行举例和描述，这样就使我们的数学课堂与学生平时的生活经验结合起来，使他们在探究数学知识的过程中，增强了观察和分析生活中数学现象的意识以及能力。

二、有机渗透数学思想方法，引导学生大胆、积极地进行创新

著名教育家陶行知曾经说过：学生创新的开始，是他们的手和脑并用，以实现获得知识为目的。在小学数学教学实践的具体过程中，引导学生积极进行思维创新，是激发学生内在创造潜力的有效途径，也是主要的、关键性的途径。同时，11版小学数学课程标准中也强调：在小学数学教学中应该蕴含数学自身独特的数学思考方法，这也包括数学结果的形成过程。实践证明，在具体的教学实践中渗透数学最基本的思想和方法，有利于提高学生的数学理解能力和数学思维能力，而且能优化学生的数学思维品质，真正实现素质教育的最基本的目标。所以，在平时教学时，我们应有意识地渗透数学思想方法，引导他们积极地开展数学创新活动，让他们掌握数学思想方法。

如教学有关“圆的周长”这一堂课时，因为本课的导学内容学生有点陌生，所以我布置学生课前自己去搜集自行车、汽车车轮的规格，课中引导学生进行讨论，这样的教学，主要目的是让学生通过生活实践，引导他们逐步形成数学学习的意识。当学生在课中理解了圆的周长后，我追问他们：通过圆的周长和车轮的直径的比较后，我们可以发现什么？就这样，通过问题来引导学生进一步探究：车轮的滚动，认识圆的周长和直径这两者间的关系。学生的探究欲望被激发了，就此，让学生在探究的过程去验证他们的想法，让他们在亲历中得到数学知识，也使他们明白利用准确的、科学的方法和数据来支撑自己的数学想法，这样的教学效果自然会很高。

三、培养学生的数学素养，大力提升他们的创新能力

传统的数学课堂教学中，教师占据了课堂40分钟的大部分时间，学生处在被填鸭的角色，这样不利于学生进行主动学习，长期如此，学生就会形成一种依赖，谈不上创新和发展，只会接收和苦练。随着新课改的深入开展，现如今的数学课堂教学中，学生数学学习的主体地位才渐渐得到落实，以学生的发展为本的教学思想才渐渐得以实施，学生主动积极地参与数学活动，培养学生的创新意识和能力也越来越被重视了。所以，在现今的数学课堂中，我们应认真做好引导和鼓励工作，让学生在我们教师的指引和启发下，逐步形成主动积极参与数学学习和探究数学知识的意识，从而使他们数学思维的火花得以点燃，迸发出创新，提升创新能力。另外，我们还应注意：小学生表现欲非常强，他们非常渴望在课中被老师和其他同学表扬和肯定，所以，我们也不要吝啬那些激励性的语言，给学生从外部提供不断发展的动力，提升他们数学思维的活跃程度，发展他们的数学思维。比如有关多边形的面积计算时，有一种实践性的问题：钢管的根数。对此种类型的问题，我鼓励学生从不同的角度去分析题目，用不同的方法去解答，再进行总结、分析和归纳。这样不但能使学生的基础知识得以夯实，还能促使他们学会用多种方法思考和解决数学问题，使他们的创新能力得以发展。

总之，在现今的小学数学教学实践活动过程之中，我们应与课改为伴，与课改俱进，切实转变和解放自己的教学观念和思想，在课中不断有意识地渗透数学思想和方法，促进学生数学思维和能力的提升，为他们发展自己的数学素养打好基础，从而保证素质教育的真正落实。