开放式教学，拓宽学生思路

江苏省盐城市实验小学 杨秀芝

开放式教学，拓宽学生思路

江苏省盐城市实验小学 杨秀芝

开放式教学能为学生创建一个活跃而又民主的课堂气氛，使课堂主动走向开放，加速实现人才培养模式的变革，这样有利于激发学生的学习兴趣，拓宽学生学习思路。开放课堂氛围，活跃学生思维；开放教学内容，引导学生主动参与；开放教学方式，提升学生能力。本文对此进行了分析研究。

小学；数学；开放式教学；学生；思路

随着教学体制的不断革新，在小学数学课堂上开展开放式教学越来越受到广大教师的青睐，为学生创建一个活跃而又民主的课堂气氛，使课堂主动走向开放，加速实现人才培养模式的变革，这样有利于激发学生的学习兴趣，拓宽学生学习思路，同时也有利于培养小学生的自主分析能力和创新意识，使学生养成良好的数学素养。

一、开放课堂氛围，活跃学生思维

在小学数学课堂上，通过为学生营造轻松、愉快的学习氛围，能使学生学习的热情高涨，让学生开展大胆的创新、丰富的想象，进而促使学生积极踊跃地参与课堂活动，勇敢地发表自己的见解，活跃学生思维。

比如，在带领学生学习《丰收的果园》这部分内容时，首先，我借用多媒体为学生播放了一组果园里农民伯伯庆丰收的视频。同学们看着这欢乐的情景，感受着丰收带给人们的快乐，脸上都洋溢出幸福的表情。然后我问学生：“大家都去过果园吗？”同学们兴高采烈地回答道：“去过。”“果园里好玩吗？”（好玩）我紧接着又对同学们说：“今天老师也带着大家去果园好不好？现在老师将大家分成桃子队、菠萝队、苹果队、香蕉队、芒果队，一起向果园出发吧！比一比哪一队摘的水果最多？现在请同学们来看一看黑板，老师为大家设计的这棵水果‘大树’，请大家开动脑筋仔细地算一算、比一比，看看哪队回答出的问题最多、最准确，哪队收获的果实就最多，收获果实最多的小组可有奖励哟！”同学们一听到有奖励就立马精神起来了，兴高采烈地讨论着、议论着。最后，我拿出事先准备好的带有算式的卡片贴到“大树”上，各种水果形状的卡片很快吸引了同学们的注意力，他们快速地计算着。

在这种开放的课堂氛围中，同学们的思维变得活跃起来，真正感受到了学习数学所带给他们的乐趣，自然感觉到学习数学不再是一件多么困难的事情，从而提高学生的学习效率，激发学生浓厚的学习兴趣。

二、开放教学内容，引导学生主动参与

在传统的教学模式中，教师一直处于主导地位，同学们处于被动地位，被动听讲，被动接受知识。要想改变这一教学现状，教师可以从开放教学内容出发，放开学生手脚，拓宽学生视野，引导学生主动参与课堂教学。

比如，在带领学生学习《元、角、分》这一教材内容时，为了能够让学生更好地认识人民币，更灵活地掌握元、角、分之间的换算，在课堂上，我为学生创设了一个商场的模拟情景。首先，将事先准备好的物品作为商品进行标价，比如苹果1元，酸奶2元，粉笔5角，书本12元，铅笔2角，水杯8元，然后再请两名学生，其中一名扮演商场售货员，另一名扮演顾客。情景模拟开始，假设扮演顾客的学生手里有五元钱，看一看这五元钱最多可以买哪些东西？最少可以买哪些东西？假如手里有20元钱，那这20元又应该如何分配？这样的教学内容安排，可以让学生将课堂所学内容与自己的生活实际联系在一起，从而帮助学生构建完整的知识体系，在实际应用中体现出数学价值。

开放教学内容，将学生在课堂上所要学习的内容从教材内迁移到教材外，从课上迁移到课下，使教材内容更加开放，学生也更加积极主动地参与活动，从而提升学生的实际应用能力，让课堂达到学以致用的教学目标。

三、开放教学方式，提升学生能力

开放教学方式，更多强调的是让学生主动学习、自主学习，而小组合作是其中一个较为具有代表性的开放性教学方式。在小组合作中引导学生独立思考，独立解决问题，使学生轻松愉快地学习数学知识，掌握课堂所教内容。

比如，在带领学生学习《100以内的加法和减法》第二节课时，由于在第一课时学生已经初步理解和掌握了两位数加两位数（不含进位）的计算方法，而本节课的教学内容主要是让学生掌握两位数进位加法的计算方法。首先，根据学生的认知能力和学习水平，将学生分成五个学习小组，每一个小组的学习水平相当，并为每一个小组编上序号。然后我在黑板上列出36+35=？请学生在小组内交流计算方法，可以一同用小棒摆一摆，再进行计算。在学生计算出得数后，我再进一步在黑板上为学生讲解说明：相同数位对齐，从个位算起，个位相加满十要向前一位进1，十位相加时要加上进位的数。最后，让小组内学生互相出5道100以内的加法和减法的计算题，再给学生五分钟的计算时间，请学生独立算出答案。这样有利于加深学生对本节课知识的印象，也有利于学生掌握100以内加法和减法的计算方法。

以小组合作的教学方式开展课堂教学，能有效地将学生的课堂被动地位转为主动，让学生真正参与到课堂中，并让学生在亲自动手合作中体验团队的力量，感受数学课堂的无限快乐，同时，这种开放式的教学方法为学生学习带来优势，学生学习效果显著，提升学生的能力，发展学生的综合素质。

总而言之，在小学数学课堂上运用开放式教学方法，改变了原有的教学模式中封闭式教学方式，开放式教学方法所涉及的内容是非常广泛的，其方法和途径多种多样，在实施的过程中还具有主体性、开放性、合作性和过程性的原则，能有效突出学生的主体地位，为学生个性发展提供了广阔的空间，让学生通过多种渠道、方法来获取知识，形成共同学习的氛围，从而让学生共同提高，共同发展。

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