“动”起来，让数学课堂更精彩

江苏省建湖县裴刘小学 刘海峰

“动”起来，让数学课堂更精彩

江苏省建湖县裴刘小学 刘海峰

新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象出数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。数学是一门基础学科，教师应精心构思，让学生在单位时间内获得更多的知识，培养更多的能力。

一、前提——培养兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索。专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。要让学生能更快更牢地掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力得到更大的提高，教师就要充分认识到不但要注意提高课堂教学效果，还应注意提高课堂教学效率，以减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量。如：在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道王老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟!学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，每排7颗，共有5排。我接着说：“王老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5……就这样让学生把所学的知识得到了进一步的整理与内化。

二、基础——深钻教材

一位教育家曾说：“课堂要讲得精彩，得把教案写在心里，只要备课时目中有人，才能做到讲课时目中无人。”备课是教学工作的重要组成部分，是提高课堂教学效率的基础，更是教师掌握规律，积累经验，提高业务水平的必不可少的条件，所以教师要认真备课。怎样做到认真备课呢？备课前，教师要深钻新课标和教材，阅读有关参考资料，要了解学生的年龄特点，知道他们的兴趣、爱好、思维特点与知识掌握程度，要熟悉教材系统思路、知识范畴和层次结构，要按教材和学生实际选择教法，设计双边活动，进而提炼加工，形成最佳方案。做到：①备好课的开端，用多种方法，引入新课，制造悬念，激趣生情，使学生心驰神往。②备好课的过程，要采用多种教学方法和多媒体教学调动学生的积极性，使学生积极参与，达到使学生既获得知识又培养能力的目的。③备好课的结尾，起画龙点睛的作用。如在“利息”一课的教学中，教师说：“我家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里不安全，请同学们帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”学生回答的办法很多，这时再趁机引导学生：“选择储蓄比较安全。在储蓄之前，我还想了解一下关于储蓄的知识，哪位同学能够介绍一下吗？”学生们竞相发言。在充分感知了“储蓄”的益处之后，学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，体会到了生活与数学休戚相关。

三、关键——积极参与

课堂教学是教师和学生的双边活动过程，没有学生的积极参与，学生犹如学习的旁观者，课堂教学的效率怎能提高？所以，教师要正确摆好自己的位置，引导学生积极参与，才是提高课堂效率的关键。引导学生积极参与，要激发学生的学习积极性，营造学习气氛，创造良好的条件。通过学生动脑、动手、动口，让他们在学习中感到既有趣，又真正是学习的主人。例如教学《植树问题》一课，教师可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象，让学生体会间隔的含义，这样不仅增强了学生的探究欲，而且使他们体会到只要用数学的眼光留心观察广阔的生活情境，就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律。教学时，让学生为自己的校园设计植树方案，可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系，感悟数学建模的重要意义，这样学生既感到有趣，同时又真正感到自己是学习的主人。

四、保证——合理方法

教学方法是指教师在课堂教学过程中，为完成教学任务所采取的教与学的工作方法。多样的教学方法，恰当的教学手段，可以引起学生对学习产生浓厚的学习兴趣，为提高教学效率，利用学生好奇、好动、好胜、好学等心理特征创设情景，使他们全神贯注地以积极的态度投入到学习活动中去。为此，要选择最优方法，力求取得事半功倍的效果。选择方法：①要符合教材的编写意图；②要符合学生认识规律，始终激励学生主动学习，自主探索，保持高涨的学习热情；③强调学生积极参与，教师不仅要指导学生，更重要的是要营造宽松、和谐、乐学的教学气氛，引导学生达到学会的境地；④按照教材选择不同的教法。注意采用现代化教育技术和多媒体进行教学，并用多种教法综合运用，互相配合；⑤强调内化，要研究学生内部心理活动，诱使学生知、情、意、行等心理品质得到完善和提高。使学生经历学会—会学—乐学—善学的目的，达到教是为了不教的目的，有效地提高课堂教学效率。例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来：“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。”在课上让学生根据情境自己编题，自己列式解题，这样不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。

总之，要提高课堂教学效率，教师必须对教育事业有高度的责任心，有敬业精神，甘当人梯，要不断锤炼自己的基本功，具有开拓精神，不断创新，才能提高课堂效率，训练出好的效果，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在孩子们的学习生活中扎根、结果。