风景园林规划设计课程实践性教学环节改革的思考

王晓畅

（江西环境工程职业学院 341000）

风景园林规划设计课程实践性教学环节改革的思考

王晓畅

（江西环境工程职业学院 341000）

随着新课改的发展，要求高校教师全面培养学生的专业素质水平，发展实践性教学模式，以提高学生的实践能力，从而保障风景园林规划设计的质量和效果，满足社会发展的需求。对此，本文对风景园林规划设计课程实践性教学环节的改革进行了分析，以供相关人员进行参考。

风景园林；规划设计；实践教学

前言

现阶段，很多高校教师受传统教育理念的影响比较严重，过于培养学生的理论知识，使学生的实践动手能力受到了影响，导致学生无法将教育理论与实践需求进行对接，使学生风景园林规划设计的质量受到了严重的影响。因此，要求高校教师落实教学改革的要求，发展实践性教学模式，以提高人才培养效果，从而提高学生的专业素质水平。

1 风景园林规划设计课程实践性教学环节改革的必要性

近些年来，我国的社会经济发展较快，但环境破坏问题越来越严重，使人们认识到了环境保护的重要性。因此，对城市风景园林规划设计有了更高的要求，应满足环保性、生态性、适用性等多功能需求。同时，风景园林的规划设计难度较高、流程比较复杂，使设计单位对人才也有了更高的要求。在这种情况下，加大了风景园林专业学生的就业难度，不利于实现其人生价值。对此，要求高校教师发展实践性教学模式，能有效提高学生的理实一体化能力，从而保障人才培养效果。主要有以下几点作用：①提高学生的学习兴趣。很多教师缺少实践教学的意识，过于培养学生的理论知识，导致课堂气氛比较沉闷，难以引起学生的学习兴趣。通过实践教学模式，有利于调整课堂结构，丰富教学内容，以满足学生的猎奇心理，从而提高学生的学习兴趣，以保障教学质量。②提高学生的实践能力。风景园林规划设计课程所涉及到的内容比较多，很多内容无法通过理论进行讲解，会影响学生的理解能力。而发展实践性教学模式，能为学生提供实践操作的平台，通过真知、真做、真想来提高学生的动手和动脑能力，能有效保障教学质量，以提高学生的就业竞争力[1]。

2 风景园林规划设计课程实践性教学环节改革路径

实践性教学改革是提高风景园林规划设计课程教学效果的关键所在，实际教学改革中，应立足于当前教学实际情况，从教学内容、教学方法方面进行完善，并注意课外教学活动的延伸。具体改革路径如下几方面。

2.1 实践性教学内容的设定

实践性教学开展中，首先需在教学内容方面完善。教研组可结合当前各院校课程设计情况，立足于本院校专业定位与学生培养目标，进行实践性教学内容的完善。例如，课程体系划分中，分规划设计Ⅰ与Ⅱ两门，由两个学期完成。其中规划设计Ⅰ中，教学内容主要以园林规划大基础知识为主，将实践教学内容贯穿于理论教中。以“功能与空间”相关教学内容为例，除指导学生解决“what”（设计的概念与对象）、“why”（设计的目标）等问题外，还需明确“how”（怎样设计）。对于规划设计Ⅱ节段，则以具体实践教学内容为主，如针对每节课程内容，可指导具体到综合性公园、居住区绿地、城市广场或街头绿地现场，提出自身的设计理念，最后于课堂内分享，由教师给予指导评价，这样可直接将理论与实践做到有效融合。

2.2 实践性教学方法的选择

风景园林规划设计课程中，传统教学模式更倾向于以理论灌输模式为主，课堂主体为教师，极大程度上制约学生实践操作能力的提高。对此情况，要求在实践性教学方法上完善，可采取的实践性教学方法主要包括：①多媒体教学手段的运用。如对于部分复杂的规划设计内容，难以通过理论讲解使学生理解，也无具体的实践条件，所以可利用多媒体课件，由教师挑选较为典型的项目案例，呈现后会为学生带来良好的体验。②实战演练加强。教学活动中，教师可根据教学内容快速确定某一设计方案，在规定时间内由学生完成设计工作，其中的快题主要以“短、平、快”等类型为主，有助于学生设计能力的训练。③反客为主模式的应用。如课堂教学中，每节课由固定小组选派代表走上讲台，将课余收集的案例资料与小组的设计方案向大家展示，这种模式既做到尊重学生主体地位，且对强化个人实践能力有明显作用[2]。

2.3 课外实践活动的延伸

实践性教学中，院校可考虑与具体的施工企业、设计院所合作，进行校外实习基地的构建，将教学活动延伸至课外，这样既能锻炼学生的实践操作能力，且对于行业中先进的知识内容可充分掌握。或者由学生参与到具体的园林规划设计项目中，例如，针对某一居住小区环境规划设计，由学生与相关施工单位合作共同设计相关的规划方案，使学生能够对项目设计理念、材料使用情况、空间尺度充分感知，以此达到提高实践能力的目标。

3 结束语

在风景园林规划设计课程中发展实践性教学模式，有利于高校教师落实教学改革的需求，从而转变教学方法，提高教学质量。对此，要求教师发展多元化实践教学手段，强化教学设计，以提高学生的综合素质水平，实现其人生价值。

[1]冯潇，祁舒翔，程文宇.计算机辅助建造技术在“风景园林规划设计”课程教学中的应用[J].中国林业教育，2016，34（06）：65～69.

[2]许仁华.风景园林规划设计课程实践性教学环节改革初探[J].中国园艺文摘，2012，28（07）：187～188.

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1005-7897（2017）22-0228-01

2017-9-8