论青少年舞蹈教学中的美育功能

张捷

摘 要：舞蹈教育对培养青少年形成正确的美学观念，对青少年的心理及非智力因素产生积极的影响。本文从舞蹈教育的地位，青少年舞蹈教学的实践等方面阐述了舞蹈教育的美育功能。

关键词：舞蹈教育美育心理特征影响舞蹈教学是美育的重要组成部分

在师范舞蹈教学的实践中，舞蹈教师要从学生独特的视觉感受和生活情趣出发，激发自己的教育热情，竭力在青少年情感世界的空间驰骋，发挥好舞蹈的美育功能。舞蹈作为以身体语言为主要表现形式的艺术，舞蹈教学不仅可以训练青少年学生的形体美，举止美，还可以帮助他们正确认识人类社会，对其思想，情感，意识和道德产生潜移默化的影响和教育。

一、舞蹈教学对青少年的美育价值舞蹈是人们表达情感的最古老也是最直接的一种形式。青少年舞蹈教育有两个目的。

二、是提高个体对艺术的欣赏与参与能力，感知能力，审美能力及鉴赏能力，从而满足人们对美的高层次追求，并通过舞蹈训练达到强身健体，美化形体的目的，进而提高人对自身的欣赏和自信心；

三、是增进人类社会的情感交流，舞蹈以其独特的美的表现方式传达着人类共同感受，共同追求的情感，它为我们展现了人类心灵深处的情感，能引起全人类的共鸣

四、是舞蹈塑造了民族性格，体现了民族精神。我国着名的舞蹈家吴晓邦认为，艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神，不同的民族其舞蹈艺术的表现形式不同，反映和塑造着本民族的精神。我国西北哈萨克族、蒙古族、柯尔柯孜族、塔吉克等游牧民族其舞蹈艺术就表现出豪迈，坚强，骠悍的民族精神。现代舞蹈以美好，生动，诗一般的意境，让我们产生对人类的热爱，对和平的向往，对真善美的渴求以及对生命的珍重。

因此，舞蹈教育与青少年素质教育的意义在狭义上指的是个人身心艺术修养的教育，在广义上意味着人类境界的完善与升华，舞蹈的审美作用体现在舞蹈的节奏，人物的表情和艺术形式给人以美感和在舞蹈过程中所获得的愉悦，这不仅感染着观众的感情，也影响着舞者本人的情绪，在舞者与舞者之间，舞者与观众的情绪互相影响下，三者都从强烈的节奏感中获得更大的精神满足。原始人之所以不能自制地陶醉于狂热的跳舞之中就是这个原因。但舞蹈的审美功能并不是孤立地单独存在，而是娱乐功能与教育功能结合在一起的，从美学的角度上说，舞蹈的功能，集中体现在真、善、美这三方面的作用上，认识功能是真，教育功能是善，审美功能是美。但三者不是孤立的，而且是互相联系，辩证统一。在正常的情况下，舞蹈艺术总是作为真善美的统一整体来对人和社会发生作用。

一、舞蹈的教育功能，是通过舞蹈的审美教育来体现，在道德品质和思想情操上给人以影响，但它不是以某种抽象的道德原则进行说教，而是把道德准则通过审美功能体现出来，使人从情感上受到感染，把它變为自己内在的心理欲求。舞蹈是一门综合艺术，也是青少年喜爱的一种艺术活动，是实施素质教育的有效手段。与其他艺术形式相比，舞蹈教学的美育功能有着得天独厚的优势，通过优美的舞蹈表现，优美的音乐旋律，有助于青少年形成形体美，举止美，行为美，人格美以及内在外在美的统一，既陶冶了情操，又受到了美的教育。

二、舞蹈教学的美育功能对青少年的影响舞蹈可以使青少年形成积极，健康和乐观的精神状态，提高他们的审美能力。学龄期的青少年除了学习外，离不开集体性的娱乐活动。趣味性，娱乐性，生动性，集体性的舞蹈活动比较适合青少年的天性，吸引他们的参与。在考虑舞蹈的题材时，要选择孩子们喜爱的，有积极意义的，有艺术美感的舞蹈，使他们在不知不觉中受到舞蹈艺术的熏陶和教育。集体舞可以培养青少年的团结友爱的精神，提高创造和谐团体的能力。力量型舞蹈可以培养青少年积极，勇敢，乐观，豪迈，进取的精神状态。

抒情型可以陶冶青少年的性情，培养优美的情操，在获得美的享受中增强对美的感受力。舞蹈可以使青少年养成优美的举止和正确的体态习惯，增强辨别美丑的能力。

舞蹈教学要讲究"明晰性"，对不同体裁的舞蹈作品，对其内容的明晰性有不同的要求。如舞蹈所表现的人和事一定要清晰，条理分明；对抒情的舞蹈（情绪舞），舞蹈所表现的人物的情感要鲜明，或喜，或怒，或哀，或乐，要表达细腻，对情感的转变和发展，也要脉络清楚，使舞蹈产生较强的艺术感染力。面对戏剧性的舞蹈（舞剧），则要求人物性格突出，情节事件和矛盾冲突的发展要简洁明了，起，承，转，合要循序展开，不用或少用"时空交错式结构"，否则，就收不到应有的艺术效果和教育意义。舞蹈可以增强青少年对美好事物的感受能力。

舞蹈是一门独特的富有教育意义的美育课程，通过舞蹈作品思想内容的传递，让青少年认识社会，提高真，善，美和假，丑，恶的鉴别力，达到陶冶情操，开阔思想，启迪思维的作用。通过发挥舞蹈的美育功能，演绎其艺术形式，以及舞蹈作品中的人物形象所表现出来的各种情感，使青少年受到美的熏陶，增强对美好事件的感受能力。舞蹈教学可以促进青少年的身心健康。"舞蹈是身体的艺术，也是心灵的艺术，是心灵驾驭身体，身体表现心灵的艺术。"（舞蹈教育的实践证明，舞蹈教育对青少年的身心发展有着特殊的影响作用。

经专家调查研究，具有同样身心条件，同样年龄的孩子，在同一时间分别进入舞蹈学校和其他学校，两年后他们就会朝两个方向发展，不仅身体发育出现明显不同的特征，而且心理感觉，爱好，追求也会发生很大的差异。

舞蹈学生通过训练，"在感知，记忆和具象思维，动作思维等方面有更突出的敏感力，在情感，性格上会有明显的专业特征。舞蹈是最能激起人兴趣的活动，是最能够让人体验到自己的力量，展现自己魅力的一种艺术活动。在舞蹈教学中，要努力唤起学生想象的空间，使他们能通过丰富的想象来感受生活，热爱生活，培养学生健康向上的心态和感受美好事物的能力，让他们关注和感觉生活中最美好的东西，学会对生活中的美好事物进行积极的艺术加工，使他们的心灵变得快乐而富有同情心，从而促进青少年身心健康成长。舞蹈教育是滋养孩子们心灵的一方清泉，心灵的翅膀能飞多远，获得美感的世界就有多大。

参考文献

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[2] 平心。舞蹈心理学[M]。北京：高等教育出版社，2004。

[3] 宗白华。美学与意境[M]。北京：人民出版社，1987。

[4] [美]约翰马丁。舞蹈学概论[M]。欧建平译