高中语文课堂“混合式”教学模式的实践

刘赣

【摘要】 “混合式”教学模式，作为一种新型的教学模式，不断被应用到了教育教学中，这种教学模式是科学技术发展的产物，极大的改善了传统教学中的弊端，对激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高教师的教学效果具有重要的作用。因此，本文对高中语文课堂“混合式”教学模式的实践进行了探究，以供参考。

【關键词】 高中语文 “混合式”教学模式 实践

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-178-01

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随着我国素质教育的深化，传统的语文教学模式已经与素质教育的要求脱轨了，无法保证教师的教学质量。当前在现代科技的作用下，“混合式”教学的出现对改善传统教学模式中的弊端具有十分重要的作用。这种教学模式主张将传统教学中的精华与数字化技术结合起来，从而实现教学效果的最大化。语文是高中教学中的重点学科，在高中教育中具有重要的地位，通过这种教学模式的运用，不仅能够丰富语文课堂的教学内容，完善教师的教学方法，对提升教师的教学效率，提高学生的学习效果具有重要的作用。

一、在高中语文阅读课中开展“混合式”教学

阅读是高中语文教学中的重要环节，学生阅读能力的培养，对提高学生的交流表达和语文写作能力具有重要的作用。高中语文课堂要开放，要活力，这是新课标对高中语文提出的新要求。因此在高中语文教学中将传统的讲授与网络学习结合起来，丰富课堂教学形式的同时，激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。

在高中语文阅读教学中开展“混合式”教学，主要采取的是教师讲授和网络在线。以“记梁任公先生的一次演讲”为例，阅读课注重教师与学生的交流互动、注重学生之间的合作。因此，在教学中，教师可以利用网络资源为学生下载有关“梁任公简介，梁任公有关事件”等资料，然后通过QQ群的形式发送，让学生对这些资源进行在线阅读，这样能够丰富学生的知识储备，之后教师和同学通过QQ群进行交流和分享，将自己的问题整理出来，在QQ群内与老师和同学进行讨论，积极的发表自己的意见，然后教师对学生的问题进行解答，并要有针对性的对有些问题进行补充（文章中为什么不谈梁公的政治作为？为什么梁公这次演讲使人常常回味）。最后教师根据学生对文章的掌握情况，布置学习任务，让学生以个人或者小组的形式完成。在传统讲授教学中，教师要注重课前导入环节的设计，充分地吸引学生的注意力。在这篇文章的讲解中，教师可以通过故事引入，多媒体视频导入的形式进行。另外，在课堂讲授中，教师还要注重强调课外阅读的重要性，培养学生课外阅读的习惯。课外阅读与课内阅读不同，学生可以选择贴近生活的读物，这样在阅读的过程中，可以与实际生活相联系，对提高学生的阅读理解能力和语言交流能力都具有重要的作用。

二、在高中语文写作课中开展“混合式”教学

写作是高中语文教学中非常重要的环节，其也是高考语文学科的重点内容，学生写作能力的培养是学生语文修养提高的表现，也是学生知识积累和语言运用的反应。但是传统教学模式下的写作教学效果并不理想，学生在写作的过程中，缺乏写作灵感，语言组织能力有限，知识储备量小，导致学生的写作水平持续下滑，对语言的运用能力也逐渐的下降，这对学生综合素质的提高产生了十分不利的影响。以2015年北京高考作文题目“我与英雄的一天”为例，在“混合式”教学模式下，教师首先要针对题目为学生创设一个情景，将资料传入QQ群内，之后学生对情景资料和作品题目进行在线互动，发表各自的看法，教师在这时一定要积极鼓励学生参与，之后学生自行创作，最后教师给予反馈评价。这种教学模式在高中写作教学中的运用，主要就是通过网上的大量信息资源，为学生的写作充实素材，丰富学生的知识储备，教师与同学之间的互动交流、问题质疑来发散学生思路，启发学生创作灵感。然后结合传统教学，学生在班级内自行完成文章，教师反馈指导，最后评价，有利于及时发现学生的问题。另外，利用网络学生还可以将自己的文章共享，这样便于教师和学生为自己提建议，对提高学生的语文写作能力具有重要的意义。

结束语

综上所述，“混合式”教学模式在高中语文教学中的应用，符合素质教育和新课标的要求，也将会是教育教学未来发展的趋势，对提高教师的教学效率，提高学生的学习效果具有重要的作用。因此，教师在以后的教学中，要善于运用“混合式”教学模式，充分的发挥传统教育和现代信息教学的优势，在提高自身教学水平的同时推动语文学科的健康发展。

[ 参 考 文 献 ]

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