探究信息技术环境下初中物理实验探究教学模式

王国清

【摘要】 信息技术正在日新月异的发展，对于社会生产方面可谓是起到了重大作用，并且对教育教学方面的作用也是尤为显著。本文立足于初中物理课堂教学现状，将深入探讨信息技术环境下初中物理实验探究教学模式的意义以及实施策略。

【关键词】 信息技术 课堂教学 初中物理 实验教学 教学模式 策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-137-01

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实验是初中物理探究教学模式的重要的教学方法，教师应当充分利用信息技术的发展进行课堂授课，让信息技术成为课堂教学的重要手段。

一、信息技术环境下初中物理实验探究性教学模式的意义

（一）有利于学科整合，提高学生的全面发展

信息技术是现代化的科技产物，为了便于课堂教学，可以将信息技术引入课堂教学中，这样，信息技术就可以充分发挥其独特的优势，将各方面的知识融为一体，避免了课堂教学单一化的问题，将各个学科的知识内容通过信息化的教学工具展现出来，体现出学科整合的优势，对于提高学生的全面发展有极大的促进作用。

（二）有利于提高学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性

教学工具的应用充分发挥了现代信息技术的优势，多媒体的使用充分体现出了课堂信息化的特点，这样的课堂教学紧跟时代的步伐，符合初中生的年龄和心理特点。特别是实验课的进行，通过运用信息技术可以让实验课堂更加生动、形象、真实，这样既抓住了初中生的喜好，又容易激发起学生对于学习物理的兴趣，从而提高学生学习物理的积极性。

（三）有利于课堂教学的有效性

传统的课堂教学单一化的程度比较高，对于培养学生的全面发展有一定的难度，所以新课改提出要用信息化的技术来进行课堂教学。

二、信息技术环境下初中物理实验探究性教学模式的实施策略

（一）合理利用现代信息工具进行课前预习

如今是信息化的社会，人类的生活越来越离不开科学技术的发展，课堂教学作为教育的基本形式，更是需要与时俱进，充分利用信息技术的发展，提高课堂教学的时代性与高效性。首先实验的课前预习就可以充分利用信息技术来进行。例如在学习《光的直线传播》时，教师可以引导学生进行预习。教师：“同学们，大家认为光在我们生活中重要吗？为什么？”学生：“重要！因为没有光我们什么也看不见。”教师：“既然同学们认为光对于我们来说很重要，那这节课就来预习一下光的直线传播这一节的内容。首先需要大家做一个游戏实验，猜猜是什么？”学生：“关灯捉迷藏！”教师：“猜对一半，关灯，想想我们一般能够做什么？”学生：“手影游戏！”教师：“回答正确，我们就来将教室里的灯关掉，同学们一起来做手影游戏的实验。”学生们都积极地进行着手影游戏，非常的激动，对于这节课的学习内容很感兴趣。教师通过观察学生们的课堂预习和学习的情况，适当的做出指导，与学生共同学习。大概10分钟左右，教师：“游戏到此为止，有兴趣的同学可以在课下继续做。现在需要同学们根据刚刚的小实验，边思考边预习这节的内容。”学生开始安静地进行预习，教师这时可以利用多媒体展示出预习的提纲以及本节内容的重难点，学生根据教师给出的提纲进行预习也避免了抓不住重点的情况。

（二）充分利用多媒体工具进行授课

新课改之后，基本上大多数的学校都配备了多媒体教学工具，每位教师都被要求能够制作精美的课件，利用多媒体进行课堂教学。其中以初中物理实验——《测定凸透镜的焦距》为例简述实验的课堂教学。教师首先介绍实验的方法：平行光聚法：平行于主光轴的光线经凸透镜折射后会聚于焦点，可利用太阳光（或平行光管）作为平行光束，沿主光轴方向射向凸透镜，利用光屏作为屏，反复移动透镜，当屏上出现最小光斑时，凸透镜与屏之间的距离为透镜的焦距。紧接着，在多媒体上展示实验器材，让学生一一认识。然后通过多媒体播放实验的过程，同时，让学生用手边的实验器材跟着做，教师在播放完一遍课件之后，可以在教室中巡视，观察并且指导学生做实验，有的学生做实验中会遇到很多问题，教师：“找到实验没有成功的原因了吗？”学生：“没有。”教师：“那老师再放一次课件，请同学们仔细观察，看看自己的实验究竟哪里出问题了。”播放到调节实验器材的光轴时，教师可以暂停课件的演示，“同学们发现没有，实验成功的第一步是要将器材的光轴调到同一直线上，并且这条直线要平行于桌面。”學生恍然大悟。通过播放课件，让学生观察并且模仿的方式进行初中物理实验的教学，可以让学生对错误的地方理解得更深刻。

（三）学科整合，巩固加强知识内容

新课改出台之后，一直强调教师教学要注重学科整合，为培养全面发展的学生做铺垫，具体的实施方案以初中物理实验为例进行介绍：《点火爆炸——内能转化为机械能》。由于该实验具有一定的危险性，所以教师可以利用多媒体进行演示点火爆炸的实验。如图所示是演示点火爆炸现象的装置，按动电火花发生器的按钮后盒盖被冲出，在盒盖被冲出的过程中燃气的内能转化为机械能，首先将物理原理给学生做简单的介绍。

结束语

信息技术的发展越来越快速，新课改也根据信息技术的发展将教育教学制度做出了相应的改革和调整，所以，教师应当合理、适当地调整自身的教育教学观念和教学方式，让信息技术运用于课堂教学的过程中，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的现代科技文化水平以及综合素质。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李华.提高初中物理教学有效性的方法[J].吉林省教育学院学报（下旬）.2012（06）.

[2]陈瑞军.初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].教育教学论坛.2011（13）.

[3]唐丽平.探讨新课程背景下民族地区初中物理课堂教学的优化策略[J].学周刊.2014（01）.