立足实验，谈科技创新与高中化学实验教学

邵成喜

【摘要】 科技创新是一个国家发展的根本。高中化学是一门以实验为基础的学科，在化学实验中进行科技创新是化学教师值得研究的课题。文章围绕四个方面阐述如何通过化学实验，对学生进行科技创新意识的培养，旨在提升课堂教学效果。

【关键词】 高中化学 科技创新 实验 教学

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-126-01

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STEM理论是源自于美国的科学创新理论，而STEM教育是否能真正起到作用的核心是——如何能在教学及实践中真正推进跨学科的融合。科技在发展，创新的脚步一步也没有停歇，学生在学习时除了学习基础的知识点，还需要拥有的就是一个创新的意识。化学实验教学应该与创新结合，让学生感受到化学的创新所在，以及在实验中提升创新能力。

一、加强实验探究，培养学生学科综合素质

化学实验是化学学科非常重要的组成部分，实验探索对于学生而言也是非常有趣的内容，学生学习枯燥的基础知识，为的就是在实验中能够找寻趣味。课程中实验应该注重培养学生能力，提升学生的综合素质。实验包含的方面很广，学生实验中学习到的不仅仅是知识，还有许多其它方面的内容，教师可以在实验中帮助学生提升探索能力，激发学生的创新思维。实验之前教师应该帮助学生制定良好的计划，有计划的去探究实验过程。学生在实验中应该积极去观察实验、查阅书本、收集资料。实验之后相对于书本中的实验现象有什么不一样，是否自己的实验步骤有什么问题，实验的步骤是否已经全部理解其意义。实验之后还需要做的是反思与总结，各个实验中蕴含的理论知识点，以及化学物品拥有的性质。正如STEM理论所言的，实践可以将各个学科融合，化学学科的综合性是非常强的，学生在实践中可以共同合作，这样的课堂效率是比较高的。化学实验中学生对于科技的发展也会有着一个新的认识，教师在教学时也应该补充这样的内容，拓展的知识点可以让学生意识到化学学科是非常有趣并且富有创新性的学科。

二、创新实验教学，培养学生科学思维方法

高中生在进行实验时，没有自己的独立思想，没有意识到在进行实验中应该做些什么，这也是非常正常的，他们能够跟着老师的步伐进行实践，这也是学生在学习时最常见的问题：照葫芦画瓢，没有自己的主动思考成分在里面，对于学习的知识点学生不会积极的去质疑与创新，这也与传统的教育有关。现在的教学需要打破这样的观念，化学定律也不是一成不变的，在实验中只要加入一些其他元素都会改变实验。学生对于实验的意义还没有完全的掌握，不知道实验的目的是什么，有些学生会认为实验是验证书本上的知识的，一个化学反应产生的现象和书本上一样，那么实验的价值就是为了验证这样现象。然而学生在实验中最需要拥有的便是自己的思考，要去结合书本上的知识进行分析与猜想。教师可以这样引导：比如做钠、钾的与水反应实验，老师可以首先自己演示一个，接着让学生根据已掌握的知识猜想另一个是什么样的实验，学生猜想之后再进行操作实验。学生在操作中发现现象与自己猜想的有差别，那么就需要分析一下为什么会这样，分析出正确的结论后，应该加以拓展，其它的金属与水有什么样的反应呢？是否生活中的金属有这样的运用呢？

三、实验富于探究性，使化学观念具有整体化

对于高中的学生而言，一些简单的实验对于学生没有什么吸引力，学生在实验中验证了书本的实验现象，而这样的实验没有什么探索性，学生不能提升自身的思维能力。这样的学习知识进一步巩固书本上的知识，教师需要做的是让学生开展一些探索性的实验，一些有难度的实验，学生自己去设计方案，然后再进行实验。这样是由于高中许多实验都是验证性实验导致的，学生也只能被动的接受这样的实验。学生学习到的知识固定的知识以及实验操作的方法，在思维创新方面没有得到有效的提升。化学注重全面性，如果学生自己研究化学时对于一些新的事物，那么探究能力差的话，学生研究效率非常低，这对于学生以后的发展没有起到良好的推动作用。在实验课程开展之前就应该明确学生作为主体的观念，实验可以提升学生的思维，教师可以作为一个推动者，设置一些问题。学生可以以生活为素材进行实验调查，探究的问题可以由老师设置：比如什么导致铁生锈，哪些有氧化性。

四、实验教学常态化，不断创新化学实验教学

作为化学的重要部分：实验教学，应该当作一种常态化的教学，虽然课堂中教学的是基础知识点，但是可以结合实验采用理论教学的方法，教学实验内容。在教学一个知识点就可以结合各种各样的实验，加深学生的实验掌握程度。在实验中也需要进行一定的创新教学，教学方式也需要进行一定的改变。往常的实验教学其实也只是围绕着知识来谈的，教师演示给学生看，学生跟着教师的步伐走，去理解化学物品的性质。这些都是由于教师太过于重视基础知识点，教师应该将重心放在实践上，实践中学生有什么不懂的就会自觉的去查看书本知识，对照自己掌握的知识去学习新的知识。实验教学需要不断的创新，教师在教学中应该记录下自己課堂教学的情况，下次实验中有什么需要改变的，对于实验教学进行一定的创新与改进。比如教学乙醇的催化氧化实验，学生可以作为主体去实践实验，教师可以指导。学生进行实验中可以与老师交流，学习的效率可以有效的提升。

总之，在高中化学教学中应该渗透STEM理论。创新能力在实验中应该着重提出，化学实验可以提升学生能力，在实验教学中也需要重视学生的素质教育。实验的教学方法需要在实验中不断的提升完善，学生需要大胆地参与并且探究实验，在实验中培养创新意识、

（注：本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题《用STEM教育理念指导苏北普高学生科技实践活动的研究》（编号：B-b/2015/02/029）阶段研究成果之一）

[ 参 考 文 献 ]

[1]卢燕茹.探析化学教育中创新能力的培养[J].才智，2013（15）.

[2]李小韦.浅谈高中化学教学中学生的主体作用[J].语数外学习，2015（02）.

[3]李迎春.高中生探究能力在化学实验中的培养[J].中学教学参考，2015（20）.