新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析

王国清

【摘要】 随着新课程改革的逐渐推进，学校越来越重视初中物理教学的有效性。为此，本文便对新时期提高初中物理课堂教学有效性的现实意义以及具体策略进行简要分析。

【关键词】 新时期 初中物理 课堂教学 有效性 教学策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-012-01

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初中物理是一门理论性以及逻辑性较强的自然学科，学校开设这门课程旨在培养中学生的逻辑思维。然而在传统的初中物理教学过程中，教师往往采取单一化的教学方式，忽略学生的课堂感受，再加之师生之间缺乏交流互动，使得物理课堂教学效率难以提升。

一、新时期提高初中物理课堂教学有效性的现实意义

传统的初中物理课堂往往以教师为教学中心，忽略学生的主体地位，再加之教师采用单一化的教学方法，枯燥乏味的课堂氛围难以激发学生的学习兴趣，学生的学习积极性也难以调动起来，进而影响教师的课堂教学效率，而这与初中物理的教学目标恰恰相违背。随着新课程改革的逐渐推进，有关部门要求教师采取灵活多变的教学方式，以学生为教学主体，这样便可以充分激发起学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生积极主动投入到教学中来，在提升初中物理课堂教学效率的同时，对学生各项能力均有所提升，有利于学生的全面化发展。

二、新时期提高初中物理课堂教学有效性的现实意义

1.改变教师传统的教学理念，加强师资力量建设

我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：“学高为人师，身正为人范。”由此便知，教师对于学生起着引导示范作用。然而，在传统的初中物理教学过程中，部分教师仍沿用传统的教学理念，以教师为教学主体，忽略学生的主体地位，同时师生之间缺乏交流互动，致使初中课堂教学效率难以提升。此外，还有部分教师自身素质不高，针对部分物理问题自身并没有钻研透彻便向学生讲解，使学生对物理知识点也难以理解清楚，继而影响到初中物理教学的高效性。因此，针对部分学校师资力量不强的现象，首先，学校应加强对于教师团队的培训，及时开展物理教学研讨会，改变教师传统的教学理念，针对教学过程中存在的问题及时解决。其次，学校还要积极引进教学优秀人才，让其作为代表带领整个教师团队共同进步。最后，教师也要提升自身素质，加强与教师之间的相互交流，促进整个团队的共同发展。

2.采取灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣

著名的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”然而在传统的初中物理课堂中，教师采取的单一化的教学方法，师生之间缺乏交流互动，致使课堂氛围枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，学生的学习积极性同样也受到一定的影响，进而影响到初中物理课堂教学的高效性。因此，教师在实际教学过程中，应灵活采用多种教学方法，充分体现学生的主体地位，营造出自由、轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动投入到课堂的学习中来。教师在实际教学过程中，应依据教学内容采取合适的教学方法，如：小组合作法，多媒体创设情境法以及游戏互动法等，提升初中物理教学的高效性。

例如：在学习《凸透镜成像规律》时，教师便可以采用小组合作的教学模式，让每个小组利用实验来自主探究凸透镜成像规律。通过不断改变凸透镜、蜡烛、光屏之间的距离，观察蜡烛在光屏上成像的大小以及虚实。通过大量实验，验证凸透镜成像规律的正确性，从而得到正确的成像规律。在小组进行实验的过程中，教师则可以在一旁观察学生的实验情况，适时提出问题引起学生思考，激发学生进行自主探究。当小组讨论结束后，每个小组选派一名代表展示小组讨论的成果。在当所有小组展示完成后，教师依据每个小组的汇报结果，针对各个小组给予评价，对表现优秀的小组进行表扬，以增强学生的自信心。通过小组合作的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，提升初中物理教学的高效性，而且还可以培养学生与人合作交流的能力，提升学生的整体素质，有利于学生全面化发展。

3.重视物理实验教学环节，培养学生的基本能力

初中物理除了理论教学外，实验教学也是初中物理教学的重要组成部分。学生通过物理实验不仅能够对所用的知识点进行二次理解，加强对知识点的理解掌握，还可以在实验中培养学生的动手操作等各项基本能力，有利于提升学生的整体素质，有利于学生的全面化发展。但在具體应用过程中值得注意的是，教师中应转变传统的教学理念，着重培养学生的创新性思维以及能力，让学生在自身的思考下独立操作完成实验，提升学生物理水平，促进学生全面化发展。

例如：在学习《测量小灯泡电功率》的这个实验时，教师便可以给予学生一定的实验器材让学生在物理实验课堂上自主设计独自完成测量小灯泡电功率这个实验。教师可以先向学生讲解测量电功率的计算公式，然后给予学生一定的提示，接下来学生便可以动手操作连接电路来测量电功率。教师在学生操作的过程中，应认真观察，针对学生操作不当的地方及时纠正，防止出现意外事故；此外，针对学生的存在的问题耐心解答，协作学生顺利完成这个实验。学生在自主设计独立操作实验器材得出实验结论的过程中，不仅提高了学生对于物理知识的学习兴趣，同时还激发起学生的的探究型思维，提高学生自身的物理实验能力，在帮助教师提升课堂效率的同时，更有利于学生整体素质的提升，促进学生全面化发展。

三、结语

综上所述，要提高初中物理课堂教学的有效性，教师应不断探究和寻找行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与性，充分发挥学生的主体作用，同时还应注重培养学生的各项基本能力，促进学生的全面化发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张国存.提高初中物理课堂教学的有效性[J].中学物理.2012（10）.

[2]戴蔚勤，倪敏.实施教材统整提高初中物理课堂教学有效性[J].物理教学.2012（01）.

[3]赵建.分析提高初中物理教学课堂有效性的策略[J].才智.2010（34）.