发挥美育对初中农村留守学生的影响

李远娜

【内容摘要】初中农村留守学生的心理问题已经不再是个人或某些区域的问题，而是影响到我国未来经济发展与社会安定的重要因素。本文在罗列留守儿学生容易出现的心理问题的基础上，从切实可行的方面提出相应的解决对策——发挥美育对留守儿童的影响，建立“关爱留守学生青少年之家”。

【关键词】村中农村留守学生 美育 心理问题 解决对策

根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%占全国儿童21.88%。此外，《2015年全国教育事业发展统计公报》显示，全国义务教育阶段在校生中農村留守儿童共2019.24万人。其中，在小学就读1383.66万人，在初中就读635.57万人。《2016年中国农村留守儿童现状调查报告》中提出留守儿童成长中的九个突出问题：（1）留守儿童的意外伤害凸显；（2）留守儿童的学习成绩较差，学习兴趣不足；（3）留守儿童社会支持较弱，心理健康问题比较突出；（4）留守女童负面情绪相对明显；（5）留守男童问题行为令人担忧；（6）父母外出对小学中年级儿童影响更大；（7）青春期叠加留守使得初二现象更为显著；（8）寄宿留守儿童对生活满意度相对较低；（9）母亲外出的留守儿童整体状况欠佳。由此可见，留守儿童规模快速膨胀，义务教育阶段留守儿童已经成为一个庞大的群体，因缺少父母的交流与关心，在留守儿童身上显现出来的教育问题更为严峻。

上述可知，农村留守儿童问题已经是一个不容忽视的社会问题，除了家庭和学校之外，更多的社会力量也应关爱到留守儿童这个特殊群体，增加对他们的关怀想，使他们获得更好的成长与发展空间，从而从根本上解决这一社会问题。近年来政府与非政府组织都针对农村留守儿童实施了一系列的援助措施。但是，力度远远不够。

在本校留守学生问卷调查表中，大多数留守学生在学习上，缺乏主动性与自觉性，心不在焉。由于父母长期不在身边，导致农村留守学生对亲情逐渐淡漠，人际交往能力较差。他们在与同龄人交往和共同学习的过程中，性格、心理等隐性问题容易造成孩子之间的差距，继而产生严重的自卑感与受挫情绪，表现突出的问题分别为学习焦虑、过敏倾向、自责与孤独倾向。针对本校留守学生心理健康问题，学校配合当地长芦街道办事处建立了“关爱留守学生青少年之家”，笔者义务担任班主任并任教美术、书法课程。

在美术课上进行了试探性的教学，由浅入深地进行教学研究，发现留守学生的造型表现能力不佳，对色彩运用与手工制作却表现出了强烈的兴趣，比如吹塑纸、卡纸、泥巴、颜料等都跃跃欲试。虽然在初期情绪高昂，但在制作的过程中也存在太过草率和粗心毛病，甚至有些同学一发现失误就胡乱弄弄，完全没有耐心。为了培养学生的意志，在后期的教学中我开设了他们从未接触过的彩铅花卉，彩铅花卉与其他美术形式的不同在于运用书法用笔来表现物象，利用彩铅结合素描的排线来进行塑造。彩铅上色必须要有耐心，否则画不出那种细腻的感觉。首先，你要把笔削尖，然后一层层的上不同颜色的彩铅，它们叠加起来会形成另外的颜色，通过彩铅花卉这一美术形式的学习，使留守学生的心理素质得到了锻炼，增强了意志力，继而促进他们心理健康的发展。

除开展丰富多彩的美术教学活动激发留守学生的学习兴趣，笔者还利用寒暑假组织留守儿学生参观了南京博物院、江苏省美术馆，并利用大自然的优美风光等外在的条件，带领留守学生户外写生，这对提高其艺术欣赏力十分有益。同时还要紧跟时代的发展，在学习传统的美术形式的同时，适当地带领学生接触简单的现代美术创作，加强对现代信息技术在美术中运用的了解。杜格·布兰迪说：“进行艺术教育的环境应该是灵活多样的，应该是具有能动性的，应该是适应所有参与者的需求。”

我们通过开设手绘创意T恤课，将手绘T恤送给敬老院的老人，这样的传递温暖活动培养了留守儿童的同情心，让他们意识到自己的力量，知道还有更弱小的人群需要自己的帮助；作品接龙活动可以锻炼同学们的团队意识，加强与他人的沟通交流能力，他们曾经共同完成了《清明上河图》，并在街道文化中心展出；手绘文化墙活动可以在留守学生心中树立城市主人翁的意识，继而培养学生热爱生活的情感……每一个活动的开展都是有其目的性，在有计划的实施过程中，同学们很容易按照老师想要的方向走，并且会有一半以上的人达到预期效果。

通过开展多种艺术活动，建立了留守学生美术、写字活动档案，做好留守学生的思想教育工作，关注他们学习与生活中遇到的问题，召开多种形式的座谈会，找他们谈心，多给鼓励与关心。组织开展丰富多彩、形式多样的与美术、写字相关的主题班会活动，让留守学生切实感受到班集体温暖。每每看到他们因为自己的努力而获得成绩产生自信的笑容时，我觉得牺牲自己周末、假期休息的时间，这一切都是值得，并且也是美好的。

【参考文献】

[1] 徐伟、孔令玲. 农村留守儿童的心理问题及教育对策[J]. 科技信息，2010（7）.

[2] 梁建华. 农村留守儿童心理问题及对策研究[J]. 江西青年职业学院学报，2010 （1）.

[3] 莫艳清. 家庭缺失对农村留守儿童社会化的影响及其对策[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版），2006（1）.

（作者单位：江苏省南京市六合区玉带初级中学）