积极语言让课堂HAPPY起来

李海霞 赵国臣

王浩是五年级2班的学生。他活泼好动，有集体荣誉感，可是在音乐课上经常控制不住情绪，影响了其他同学。针对这一问题，杜老师每隔一段时间就跟他說一句话——第一句话是：老师很欣赏你学习音乐的热情，在唱歌时，你可以尝试着把声音放小一些，这样不但可以保护你的嗓子，而且听起来会很舒服。第二句话是：在唱歌时，你很投入，能否把声音再放小一点，运用气息唱歌，那将是完美的声音。第三句话是：最近的音乐课上，你越来越会控制好自己的声音，你的演奏水平也进步了，你真的是个有音乐天赋的孩子。

经过一段时间的尝试，王浩不仅能有意识地控制自己的声音，而且每节音乐课都提前到教室跟老师谈心。

这就是将积极语言学HAPPY模式中的三句话技术应用到教学中的实际案例。

那么，什么是积极语言HAPPY模式？如何运用积极语言HAPPY模式？

积极语言是指教师以积极期待为目标，使学生产生愉悦体验，发现个体优点及潜能，关注使人生美好的有利条件，促进学生自律性品质、坚持性品质及智慧、美德的形成，建构起彼此信任、相互支持的人际关系的语言。

在积极语言HAPPY模式的指导下，我们提出了“阳光课堂”的理念：把微笑带进课堂，用积极语言融洽师生关系；把民主带进课堂，激活和谐高效的课堂；把智慧带进课堂，让学生敢于质疑、学会思考，积聚学习正能量。

但是“阳光课堂”的提出，让许多教师心生疑虑。如一味的表扬会不会助长浮躁之气；使用积极语言是不是就不能批评学生；如何保持良好的教学秩序，等等。面对教师的疑虑，我们通过培训让教师了解积极心理学。

我们开展了“积极语言在课堂教学中的应用实践研究”，应用三句话技术（确定让学生感到有希望、目标明确、对未来有影响的三句积极语言），从方法、原因、作用、过程、表现形式、态度、新技能七个维度对学生进行提问、征询、表扬、肯定。每位教师结合各班学生特点及学科特点，精心挑选出2-3名问题学生作为研究对象，每天做好研究记录。15个工作日后，结合学生的转变情况，教师就研究的结果撰写相关教育案例。同时，我们将“关键事件观察与分析”观察量表带进课堂，使其成为教师反思教学设计、评价课堂教学、总结成功经验的有力抓手。

我们发现，积极语言HAPPY模式使我们的课堂改变了，课堂氛围宽松、民主、愉悦、和谐；使老师改变了，他们每天带着微笑走进教室；使学生改变了，他们每天都有进步，每天快乐成长。

本文系《依托“积极语言”改变“太阳村”学生学习方式的实践研究》（课题编号DBB15128）研究成果

编辑 于萍