为青年教师铺设专业成长之路

张敏

青年教师肩负着教育教學的重任，是幼儿园的生力军，青年教师的专业水平直接关系到幼儿园的生存和发展。因此，提高青年教师的师德修养，提升其教育教学水平，成为提升幼儿园保教质量的核心问题。在工作中，我们以“内化行为促发展，主动参与共提升”为原则，通过多种途径激发青年教师的内在动力，提高其自主管理能力。

给予教师充分的自主空间。对教育教学的管理是青年教师自主管理的重要内容之一，我们给予教师充分的教学自主权，教师可以结合幼儿的特点和发展需要自主制定主题内容、选择主题开展时间、安排游戏时长、弹性安排一日活动，最大限度地满足幼儿自主活动和学习的需要。这样，教师在教育教学的过程中可充分发挥自己的创造力开展工作。

为教师提供“另类”培训活动。为了提高青年教师的专业能力与水平，我们鼓励教师参加各种培训活动。我们根据青年教师的特点和培训要求，创新设计了“专题培训”“订单培训”“追踪培训”“非常6+1培训”“沙龙培训”等不同形式的培训。每一类培训活动都从操作层面上落实了以青年教师发展为本的培训理念，活动中注重凸显青年教师的主体地位。如针对青年教师的“专题培训”，为了调动青年教师参与培训的热情，我们邀请青年教师共同参与活动的环节设计与内容安排等，最终确定了活动的培训流程——精彩十分（观摩介绍环节）、评头论足（评价讨论环节）、今天谁会赢（展示交流环节）、焦点访谈（互动答辩环节）、玫瑰之约（预设研讨环节）、智力大冲浪（业务学习环节）、媒体大搜索（信息传递环节）等。一系列的培训活动切实有效地促进了青年教师的发展。

打造多彩的展示平台。在实践中，我们通过各种各样的展示、观摩、评比、交流等活动，为教师提供展示的平台。如每个学期我们都会开展示范课、观摩课、公开课、“自然角”评比、主题环境评比等活动，让每位教师都有成为“第一”的机会，让教师体验到自我管理的成功与乐趣。同时，我们还通过“活动智囊团”鼓励教师承担重要任务，使其从中得到锻炼与成长。如幼儿园在开展大型活动的过程中，我们给青年教师提供设计方案的机会，对于教师提出的优秀方案，我们积极采纳并给予奖励。在这样的活动中，青年教师的积极性得到了充分调动，专业能力得到了提升。

今后，在工作中，幼儿园将继续探索更多的途径与方法，引导青年教师增强自主管理意识和管理能力，让青年教师在专业成长之路上走得更快、更远。

编辑 汪倩