在体验中收获 在快乐中成长

北京市东城区灯市口小学优质教育资源带

丰富多彩的校园活动是学校育人的重要载体。在两年多的实践探索中，灯市口小学优质教育资源带开展了爱国主义教育活动、文明礼仪教育活动、社会实践教育活动、节庆纪念日主题教育活动和体育、艺术、科技特色教育活动共七个主题的系列教育活动，让学生在体验中收获，在快乐中成长。

让每个学生都成为

活动的重要“角色”

“让每一个生命绽放光彩”是灯小资源带的办学理念。遵循着这样的理念，资源带开拓思路，一方面丰富活动的种类，使其覆盖艺术、科技、体育等各方面；另一方面扩展活动的内容，使每个学生都能从中找到适合自己的“角色”，调动起他们的积极性。

比如，在校园戏剧节中，资源带倡导“班班有剧社、人人都参与”。怎样让全体学生走近戏剧、了解戏剧，逐渐爱上戏剧呢？除了担任小演员，学校还特意设置了编剧、导演、舞美、剧务、海报设计等“岗位”，喜欢写作的学生便可通过编剧大展身手，热爱美术的学生则可通过设计海报为戏剧节出一份力……这样一来，不但让学生都有了参与的机会，也让学生更充分了解了戏剧的流程与分工，明白了不仅要为舞台上的演员们鼓掌，也要向幕后英雄们致敬。

在活动中锤炼品格，提升素养

资源带将每一次活动都当作让学生锤炼品格、提升综合素养的平台，让学生在活动中培养责任感，学会与他人合作，逐渐提升自主管理能力。

例如，举办合唱节时，三年级的小鑫宇被推选为班里的钢琴伴奏，为了能在演出中与同学配合默契，为班级出一份力，他每天一练就是两三个小时。这让他的妈妈一下子看到了孩子的变化：“以前练琴，都是家长和他‘斗智斗勇。现在，孩子自觉练琴，感受到通过努力获得成功的喜悦。”在资源带排演的少儿版《马兰花》中，小吴同学获选老猫一角。排练时，他正处在牙齿矫正期间，牙套影响到他的发音。是放弃角色还是迎难而上？为了能把台词说清楚，他忍受着疼痛一遍一遍地练习，最终，出色的表演赢得了大家的认可。其实，像小鑫宇和小吴这样的例子还有很多。在活动中，学生们早已将责任担当、协同发展、坚持不懈内化于心。

除了在活动中学会做人做事，很多学生都能做到自主管理，这得益于资源带能够适时适度地“放手”。科技节上，150名高年级的学生成为小小志愿者，指导学弟学妹完成科技项目，协助教师维持现场秩序。在金帆合唱团中，日常工作由团长、声部长等完成，演出化妆、服装整理等也由学生自己处理。通过活动的锻炼，学生们独立自主解决问题的能力日益提高。

从普及性活动到精品社团

从人人参与的普及性活动到满足对某一方面有兴趣的学生学习的社团，再到金帆合唱团、机器人社团、篮球队、小小马兰戏剧社等品牌社团，资源带为学校活动架构起良好发展的阶梯，分步满足学生不同的发展需求。

上个学期，合唱节连续三天在北京金帆音乐厅举行。所有班级都要进行展演，伴奏、指挥全部由学生担任。2016年12月，“追逐梦想，光彩绽放”金帆合唱团专场音乐会在国家大剧院举行，这已是金帆合唱团第三次登上国家最高的音乐舞台。从英语歌曲到侗族民歌，动人的嗓音、精心编排的舞蹈动作让现场观众无不陶醉其中。近年来，金帆合唱团先后夺得了北京市艺术节合唱金奖、第五届“歌之旅”世界合唱比赛儿童组金奖、美国辛辛那提第七届世界合唱比赛儿童组金奖、维也纳第六届世界和平合唱节金奖、德国勃拉姆斯第九届国际合唱比赛银奖等众多荣誉。

戏剧教育从2014年9月新一年级起开始实施，开设了基础表演、形体舞蹈等必修课，一、二、三年级共920余名学生学习了此类课程；为中高年级喜欢戏剧的学生开设了戏剧选修课，如剧本赏析、戏剧表演、英语戏剧等；成立小小马兰戏剧社，全面开展戏剧培训及相关活动。戏剧教育成为学校立德树人的重要渠道。在戏剧教育中，学生懂得欣赏美，获得丰富的知识，通过表演，释放天性、展现美德。如今，学校的戏剧已不再局限于校内的课程学习和表演，已走出校门，学生们登上了越来越多的高层次舞台。同时，排演剧本的内容也越来越关注社会实际，越来越国际化。

以普及性活動为起点，以品牌社团为示范引领，资源带引导学生一步步在艺术、科技、体育等领域中进行体验、尝试，让他们在快乐的体验中逐渐成长。