影响儿童早期阅读能力提升的原因与对策

姚红梅

摘 要：早期阅读可以激发儿童的想象力、创造力，对儿童非智力因素发展有积极影响。文章分析影响儿童早期阅读能力提升的成因，并从凭借良好的亲子阅读环境、采用科学有效的方法等方面，研究提升儿童早期阅读能力的策略。

关键词：幼儿教育；早期阅读；能力提升；对策

中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0048-01

作为一名幼儿教育工作者，应该以《幼儿园教育指导纲要》“语言”领域的关于早期阅读方面的相关理念为准则，采取切实可行的措施，消除影响儿童早期阅读能力提升的不利因素，努力提升儿童的早期阅读能力，促进儿童健康成长。

一、影响儿童早期阅读能力提升的成因分析

（1）家庭教育的错误观念，影响早期阅读教育教学活动的开展。当下不少家长普遍认为，早期阅读就是让儿童识字，不识字就不能算作阅读。持有这种观点的家长，总是习惯盲目地给儿童选择一些图书，却忽视儿童对图书是否感兴趣，忽视儿童能否积极主动地对图书内容进行主动的积极的探究，缺乏指导儿童进行相关阅读活动的策略。久而久之，儿童自然而然难以自主形成主动进行阅读的意识，难以形成良好的阅读习惯。在错误的家庭教育观点影响下，不少儿童出现这样的现象：不喜欢阅读，不会阅读，总是不自觉将阅读材料（如图书、图片）弄破或撕毁。

（2）儿童对动画影视过于关注，严重影响早期阅读习惯的养成。不可否认的是，儿童通过影视媒体能够获得大量信息，学到一些科学类、健康类、社会类、语言类、艺术类相关知识，感受到快乐愉悦。但影视媒体的多功能性与立体画面，容易让儿童的动脑动手能力削弱，儿童很容易被影视画面及情节吸引，久而久之，对儿童的思维能力、语言表达能力等方面造成一定影响，从而不可避免地影响儿童早期阅读能力的提升。值得一提的是，儿童早期阅读的读物一般都是图文并茂，需要儿童积极动脑动手，合理地联系在一起，形成一个连续的有意义的整体，还需要儿童透过枯燥的文字进行联想。这与生动的、直观的动画影视形成强烈反差，逐渐对部分儿童失去吸引力。

二、提升兒童早期阅读能力的相关策略

（1）凭借良好的亲子阅读环境，发展儿童的早期阅读能力。1）指导家长为儿童构建愉悦的阅读环境。家庭阅读环境以及儿童父母的阅读习惯，对儿童阅读能力的提升有着非常大的影响。家长应经常与儿童一起共同分享阅读的乐趣，应定时、定内容指导儿童进行阅读。同时，家长应在家中为儿童构建温馨的阅读空间。比如，为儿童设置图书角，作为儿童阅读的“小天地”。当然，要在这个“小天地”配上一定数量的不同类型的可供儿童阅读的读物，让儿童能随时挑选自己喜欢的读物。家长必要时还可以指导儿童阅读不同类型的读物，了解文字的功能与文字的相关意义，比如看信件、看报纸或节目单。2）指导家长利用社区资源对儿童进行早期阅读能力的培养。幼儿园与家庭为儿童构建的是一个相对封闭的固定的阅读环境，而社会则是一个千变万化的大环境，是儿童容易获取阅读信息、提升阅读能力的大课堂。比如，社区内宣传标语、广告词、商店店名、门牌号码、交通标志等都是儿童阅读的素材之一。3）家园携手为儿童构建阅读环境。《幼儿园教育指导纲要》鼓励家庭与幼儿园共同合作，携起手来为儿童构建良好的阅读环境。幼儿园教师应指导家长让儿童大胆表达自己的观点。比如，家长可以让儿童通过画一画、说一说、写一写等方式，表达自己的阅读感受、阅读体验，再带到幼儿园与同伴分享、交流。当然，幼儿园教师也可以组织儿童对自己的作品进行评析，并评选最佳创意作品，给儿童以激励，让儿童体验阅读带来的正能量。

（2）采用科学有效的方法，让儿童掌握正确的阅读技能。1）帮助儿童掌握阅读的方法，积累阅读经验。儿童要掌握按顺序进行阅读的方法，阅读时应将阅读材料一页接着一页地往下看，学会按照从左到右、自上而下顺序看。要帮助儿童积累读懂阅读材料的相关经验，能将阅读材料中反映的人物的表情、动作、背景加以联系，从而理解阅读材料中所反映的故事情节。2）帮助儿童构建文字与事物的联系，了解文字的内涵。要让儿童通过阅读了解到文字是有具体的意义的，可以念出声音，可以把文字、口语与概念对应起来。比如，儿童认识“西瓜”这两个字，知道读“xīguā”，并且知道什么是西瓜。3）帮助儿童认识文字产生及演变历程。要帮助儿童构建文字是一种符号，并可以与其他符号系统相互转换的经验。比如，在公共场所禁止吸烟的图形标志，可以用文字“禁止吸烟”表现出来。要帮助儿童构建文字与语言的多样化经验，认识到世界上的语言形式多种多样，且同一句话可以用不同的语言文字形式加以表达，并且不同的语言文字之间可以互相翻译。

三、结束语

早期阅读可以促进儿童认知发展，激发儿童的想象力、创造力，对儿童非智力因素发展有积极影响。幼儿教育工作者应对影响儿童早期阅读能力提升的因素进行理性分析，并积极地探究提升儿童早期阅读能力的方式、方法、策略，以使儿童早期阅读能力的提升收到事半功倍之效，从而促进儿童的良性发展。

参考文献：

[1]伍新春.早期阅读应从“分享”开始[J].早期教育，2004（07）.

[2]刘花雨.幼儿早期读写能力发展研究综述[J].山东教育，2006（09）.

[3]李燕芳，董奇.儿童早期读写能力发展的环境影响因素研究[J].心理科学，2004（03）.