护理专业大学生专业适应性现状调查与分析

邓雯睿，汪璐璐，刘安诺

护理专业大学生专业适应性现状调查与分析

邓雯睿，汪璐璐，刘安诺

[目的]调查与分析护理专业大学生专业适应性现状。[方法]采用一般资料问卷和大学生专业适应性量表对某护理专业全日制本科840名大学生进行调查。[结果]护理专业大学生专业适应性处于中上水平，但也有不少大学生表现出极其不适应；不同性别、年级、志愿选择、专业偏好大学生专业适应性不同(P<0.05)。[结论]护理专业大学生专业适应性有待提高，应尊重和支持大学生选择的自主性，创造良好的专业适应环境，并根据大学生专业适应性特点加强专业适应辅导。

护理专业；大学生；专业适应性；影响因素；环境

护理学是一门以实践为基础的综合性应用学科。学生的专业适应性不仅影响整体心理素质发展和心理健康状况，还影响其学业成就水平[1-2]。专业适应性是学生在基本能力素质和个性特征的基础上，通过与所学专业及专业环境相互作用，主动调整自己的专业认识和学习行为，达到自身在专业上和谐发展的心理和行为倾向[3]。在我国特殊文化背景下，大部分学生在选择专业时存在盲目性和专业调剂等现象，导致专业适应性降低，出现专业厌倦心理甚至退学、辍学等极端现象[4]。国外对专业适应性的研究主要集中在认知适应性、角色适应性、职业适应性等领域，却较少有专门针对大学生专业适应性的研究。国内关于大学生专业适应性的研究尚属起步阶段。而护理工作存在压力大、高负荷、高风险等特点，可能会导致护理专业大学生的专业适应性水平较低。本研究从护理专业大学生专业适应性入手，调查护理专业大学生的专业适应现状及相关因素，旨在为改善教学质量提供依据。

1 对象与方法

1.1 调查对象 采用分层抽样的方法，于2015年7月选取某医科大学护理专业本科生840人为调查对象。

1.2 调查工具

1.2.1 一般资料问卷 包括一般情况(年级、性别、年龄、是否独生子女、生源地区等)、情感心理情况(是否喜欢本专业、是否自愿选择本专业)、学习生活情况(身体状况、家庭经济情况)。

1.2.2 大学生专业适应性量表 由唐文清[5]编制，共38个项目，包括专业承诺、专业学习动力、专业学习行为和专业自我效能4个维度。每个项目按照 1级～4级评分。中点分为2.5分，每个项目平均得分<2分可认为对专业极不适应，故专业承诺<20分、专业学习动力<18分，专业学习行为<26分，专业自我效能<12分为专业极不适应。本研究中该量表的内部一致性信度为0.906。

1.3 调查方法 采用分层抽样的方法, 由调查员与各年级辅导员和班长进行沟通，利用班会时间组织学生无记名自填问卷，问卷资料现场发放并收回。对于不完全理解的问题，给予现场解答。填写完成后调查人员审核调查表，避免漏项和错项，发现问题现场査漏补缺。问卷编号，不重不漏，收集齐全，统一规整并带回，以保证调查结果的完整、准确和真实。本研究共发放问卷850份，回收有效问卷840份，有效回收率98.82%。

1.4 统计学方法 利用EpiData 3.0建立数据库，采用SPSS16.0软件进行数据分析。服从正态分布的定量资料比较采用两独立样本t检验和方差分析。

2 结果

2.1 一般资料 840名护理专业大学生中，一年级217人，二年级232人，三年级201人，四年级79人，五年级111人；男70人，女770人；年龄16岁～26岁(21.21岁±1.74岁)；高考文科生401人，理科生439人；农村581人，城镇259人；独生子女189人，非独生子女651人；父母在婚804人，离婚15人，丧偶10人，再婚11人；父亲健在829人，非健在11人；母亲健在835人，非健在5人；家庭月收入≤1 000元113人，1 000元～2 000元246人，2 001元～3 000元219人，3 001元～5 000元174人，>5 000元88人；自愿选择护理专业410人，非自愿选择430人；喜欢本专业136人，不喜欢121人，介于两者之间583人。

2.2 护理专业大学生专业适应性情况 调查结果显示：大学生专业承诺得分为 29.40分±4.40分，专业学习动力得分24.97分±3.33分，专业学习行为得分34.84分±4.62分，专业自我效能得分16.08分±2.61分，专业适应性总分105.35分±12.83分。各分量表按均值大小排列依次为：专业自我效能、专业承诺、专业学习行为、专业学习动力。大学生专业不适应结果见表1。

表1 大学生专业不适应性情况(n=840)

2.2 护理专业大学生专业适应性影响因素分析 不同年龄、父母婚姻状况、家庭月收入等护理专业大学生专业适应性得分比较差异无统计学意义(P>0.05)。有统计学意义的一般资料比较见表2。

表2 护理专业大学生专业适应性影响因素分析(±s) 分

3 讨论

从整体上看，护理专业大学生专业适应性普遍处于中上水平。这个结果较确切地反映了当前护理专业大学生专业适应性现状，即大部分学生在学校经过一定努力后逐渐适应护理专业，并顺利完成专业学习任务。但仍有不少学生表现出对专业的不适应，如学习态度不认真，对课堂教学没兴趣，对所学专业就业不乐观等，因此护理专业大学生的专业适应性仍需加强和提高。

本研究结果表明：女生专业适应性水平高于男生。相对于男生来说，女生对选择有比较强的稳定性、持久性和一定程度上的害怕变动性[5-6]。另外，可能传统观念、社会偏见、专业特点等因素[7]给男护生造成一定的心理压力。因此，需要更多地关注男生心理特点，并给予适当调适。

专业适应性的年级差异表现为一年级的专业适应性水平较低，五年级的专业适应性水平较高，这与其他专业适应性研究结论不太一致[8]。护理专业大学生面临的压力明显高于同年级其他专业学生[9]，护理专业的一年级新生专业调剂比例高，对专业的认同度较低，专业发展的评价偏低，不能很快适应大学生活，自身发展的目标不明确，均影响其专业适应性。到五年级时，临床实习结束，课业负担减少，学生的心思主要集中于考研和就业，专业适应性较好。

自愿选择护理专业并且喜欢护理专业的大学生专业适应性较高。自愿选择护理专业或喜欢护理专业的大学生对护理专业有兴趣，了解的专业内容更多，在思想上表现出对专业更乐观的认识，主观上更愿意学习和发展目前的专业[10-11]，因此专业适应性较好。

4 建议

针对本研究结果，为提高护理专业大学生的专业适应性提出以下建议：从家庭教育出发，尊重和支持大学生选择的自主性[12]；从高校教育出发，创造良好的专业适应环境[13]；从问题解决角度出发，根据大学生专业适应性特点加强专业适应辅导[14]。但本研究中对专业适应性的评定为自陈式问卷方式，为横断面研究。此外，本研究选取的只是一所大学一个专业的护理本科生，研究结果需进一步验证。

[1] 邹长华.大学生学业求助行为和专业适应性心理探析[J].巢湖学院学报,2014,16(4): 119-124.

[2] Martin M,Litze H,Garcia BF，etal.Academic self-efficacy and first-year college student performance and adjustment[J].Journal of Educational Psychology,2001,93(3):55-64.

[3] 王敬欣,张阔,付立菲.大学生专业适应性、学习倦怠与学习策略的关系[J].心理与行为研究,2010,8(2):126-132.

[4] 邹长华,韩建涛,胡传双.当前大学生专业适应性的现状分析[J].巢湖学院学报,2011,13(4):117-121.

[5] 唐文清.大学生专业适应性量表编制及其应用[D].重庆:西南大学,2007:1.

[6] 陈祖国.大学生专业承诺、学业自我效能感与学业适应性的关系[D].聊城:聊城大学,2015:1.

[7] 朱海燕,阮乾清,梁惠玲.男女护生实习期间压力情况调查分析及护理对策[J].全科护理,2014,12(25):2390-2392.

[8] 张海燕.转专业大学生专业适应性状况调查及对策研究[D].南昌:南昌大学,2012:1.

[9] Shudifat RM，Al-Husban RY.Perceived sources of stress among first-year nursing students in Jordan[J].J Psycho Soc Nurs Ment Health Serv,2015,53(6):37-43.

[10] 徐富明,于鹏,李美华.大学生的学习适应性及其与人格特征及社会支持的关系研究[J].中国学校卫生,2005,26(4):299-300.

[11] 徐小军.大学生学习适应性:结构、发展特点与影响因素研究[D].重庆:西南大学,2004:1.

[12] 王娜.大学生父母教养方式、适应性和孤独感的关系研究[D].石家庄:河北师范大学,2009:1.

[13] 翟亚奇.大学学校气氛的结构及其与大学生适应性的关系[D].郑州:河南大学,2008:1.

[14] 秦记洪.大学生职业成功观及其对择业的影响研究[J].技术经济与管理研究,2016(3):48-53.

(本文编辑崔晓芳)

Survey and analysis of status quo of nursing students’professional adaptability

Deng Wenrui,Wang Lulu,Liu Annuo

(Nursing School of Anhui Medical University,Anhui 230601 China)

2015年国家级大学生创新创业训练计划项目，编号：201510366045。

邓雯睿，本科在读，单位：230601，安徽医科大学护理学院；汪璐璐、刘安诺(通讯作者)单位：230601，安徽医科大学护理学院。

R47

B

10.3969/j.issn.1009-6493.2017.05.034

1009-6493(2017)05-0614-03

2016-04-14；

2017-01-05)

引用信息 邓雯睿，汪璐璐，刘安诺.护理专业大学生专业适应性现状调查与分析[J].护理研究，2017，31(5)：614-616.