提高课堂教学质量 促进学生个性发展

2017-02-19 00:07季小刚
教书育人 2017年34期
关键词:分组细节动作

季小刚

提高课堂教学质量 促进学生个性发展

季小刚

教师在课堂教学中不仅应该教授学生相关知识,而且应该注重学生个性化发展。提高课堂教学质量,要培养学生互帮互助的意识,深入挖掘学生的个人潜力,培养学生公平竞争的意识,帮助学生养成追求细致的良好习惯。

一、组织学生进行小组练习,鼓励学生互帮互助

集体练习,不利于学生个人错误的发现以及改正,教师应该组织学生进行分组练习,挑选课堂表现良好的同学领导本组同学进行练习,帮助本组同学对进行修正。同时,学生的分组练习有助于加强学生间的互动交流,而且可以在一定程度上加快课堂教学进度,帮助教师提高课堂教学质量。

例如:在学习舞蹈恰恰时,教师可以首先引导学生进行几组练习,然后挑选其中表现良好的学生为组长进行分组练习。教师可以留出十五分钟的时间让学生自行联系,然后在旁边仔细观察,对于小组长教导中没有注意到的细节进行指导。如,手上动作要注意用同学们的大臂带动小臂,手指是兰花指的动作,大家一定要注意。这种做法有利于教师从细节之处为学生进行针对性的讲解。练习完成后,教师可以对态度认真,动作标准的小组或者个人给予肯定及表扬,增强学生学习的自信心,鼓励其他学生的斗志。

二、组织学生进行多项目比赛,深入挖掘学生潜力

比赛的目的不仅仅是为了激励学生提高自身的实力,同时也是为了增进学生之间的互动,养成“友谊第一,比赛第二”及“公平竞争”的观念。教师可以通过组织学生进行多项目的比赛,深入挖掘学生的潜力,帮助学生认识到自身潜在的优势,培养学生的特长。

例如:教师可以组织学生进行长跑,跳高、跳远比赛,在比赛中细心观察,发现班级中学生在耐力方面,弹跳力方面以及身体协调性方面存在的优势,帮助学生正确认识自我。同时,因材施教的教学方法有助于学生的个性化发展。当然,前提是教师应该使学生明确各种项目的技巧及注意事项,进行充分的准备活动。如在长跑中同学们在前一百米和后两百米时应该保持加速状态,中间阶段保持匀速状态,保证同学们呼吸的顺畅以及体力的供应。长跑完成后,同学们应该绕场慢走几圈,不能立马坐地休息,等呼吸平稳下来后,再休息。保证学生掌握相关安全知识。

三、深入讲解领会精神,促使学生公平竞争

教师在进行课堂教学时,不仅应该教给学生相关知识,更要使学生明白竞技精神的重要性,使学生在个性发展的道路上保持头脑的清醒,保证素质教育的质量。在学习新的项目如乒乓球、羽毛球时,教师应该及时讲解相关的比赛规则,以及公平竞争的重要性。

例如:教师在讲解羽毛球时,应该首先讲明羽毛球的相关单打、双打、发球以及计分规则:“一局比赛的获胜方在下局比赛中率先发球;当双方均为20分时,领先对方2分的队伍赢得该局比赛;当双方均为29分时,率先达到30分的队伍赢得该局比赛。”类似规则的讲解提高学生对于课堂内容的学习兴趣,同时避免学生在课堂练习中因计分的多少产生分歧,有利于学生个性发展的培养。

四、及时纠正学生细节问题,鼓励学生追求细致

正所谓“细节决定成败”,细节问题的处理往往体现一个人的个人追求。教师应该在课堂教学中注意细节问题的教学,不能放过学生的细节问题,以免学生在以后的学习出现基础不够扎实的问题,影响学生的长远发展。同时,教师还要着力于培养学生对于细节问题的高度关注,帮助学生养成追求精致的良好习惯,同时帮助学生了解个性发展的重要性及其意义。教师运用时不求面面俱到,但求在某个方面做到极致。

例如:在学习体操相关内容时,教师务必要注意学生动作的准确性,保证学生的人身安全。体操不仅考验学生个人身体的柔软度,同时有一定的技巧性,需要学生准确把握动作要领,避免扭伤。“在进行前滚翻时,同学们要注意两手撑开,与肩同宽,稍微弯曲,以保护头部,前滚翻过程中,同学们一定要注意调整方向,确保是正前方,避免摔到地上,扭伤自己。”教师的讲解有助于学生了解容易受伤的危险动作,以及正确的规范动作,帮助学生加强细节问题重要性的关注,有助于学生追求细致个性的发展。

教师通过组织学生进行分组练习,进行多项目比赛,深入讲解领会竞技精神,及时纠正学生的细节问题等课堂教学方法,不仅有利于学生对知识的了解、动作的学习,更有利于学生个人素质的提高。

江苏如皋市搬经中学)

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