梦有多远，教室就有多辽阔

□ 胡志峰

梦有多远，教室就有多辽阔

□ 胡志峰

读罢周春梅老师的《一间辽阔的教室》，感受到一种温馨。在这间辽阔的教室里，我们看到周老师深切关注学生发展的教育情怀。这种情怀构成了周老师教育梦的核心，正是基于此，让原本逼仄的教室变得辽阔起来。

为什么我们没有这样“一间辽阔的教室”？经常听老师抱怨，我们当前的教育禁锢太多，教育空间压迫得让人无法喘息。认识到现实困境很容易，难的是我们面对现实敢于梦想，并努力营造局部的春天，让自己的教室变得辽阔。周老师在书中提到，这间教室其实在我们心中，每个人都能拥有辽阔的教室，拥有辽阔的教育梦。

辽阔的梦，辽阔在教育的点点滴滴。初读此书，有感于周老师与学生之间的亲密和睦。学生可以毫无隐瞒将自己的心事、见到的趣事分享给老师，老师可以将自己的感悟、思考短信给学生，如同亲人朋友般自然。与其说这是一本教育类的著作，倒不如说是一本老师与学生的故事集。在这些故事中，我们可以读到周老师与学生间很多不一定生动却富有温情的故事：她在监考时观察到一个个神情迥异的学生而产生的联想，学生送她笔记本背后长久反省的故事，她讲到学生作文时内心的难过，雪花飞舞时灵动的诗意课堂，分班以后学生不舍的留恋，教师节收到的学生自创诗集……

这些事，实在太平常、太普通了，然而又确实太难得、太珍贵了。在这些看似平常的故事里，我们看到的是周老师一颗细腻的心。她用自己温润的眼睛在体察教育，为我们展示一幕幕教育闪光的瞬间；她用自己温润的双手在抚摸学生，让我们看到了师生的亲密无间，即使是批评，也显得那么温情有爱。

辽阔的教室，辽阔在教育梦想的崇高情怀。周春梅老师不只是一个会记录故事的人，在这些故事的背后，有她深切的教育思考。书中的文字，更是体现出一个有情怀的教师对教育的真切思考。有人把工作分为三个境界：工作谋生、事业有为、责任担当。大部分人为生存而工作，少部分人把工作干成了事业，而周老师把教育当作一种责任，一种超功利的意境，一种真教育的境界。书中文字流淌的是她对教育的真情，哪怕是对不良现象的诘问、对语文教学的各种尝试、对自我深刻的解剖、对同行褒贬不一的评价，都是发自内心对教育的热爱，用心思考解决问题的办法。

她坚守教育的童心，善于思考现象的背后。从与学生的点滴交往中，我们看到的是一个富有童心的周春梅。她坚信“一个有童心的老师，就能带孩子们摆脱对刻板生活的厌恶，重获童年”。我们常说“教育是一棵树去摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云”，周老师就是用教育的童心去影响她的学生。她坚守的教育童心就是她心中有“人”，时刻关注人的成长。正是她的这份童心，才赢得学生的喜爱，发自内心地喜爱她的课堂，喜爱她的人格魅力；正是她的这份童心，才拥有了师生间的和谐相融。

她坚持教育的正道，善于把想法变成行动。教育现实虽让人不满，但并不意味着我们只能被动接受。谢云老师说过：教育虽不易，仍有可为处。在当下这个教育浮躁、眼中有分、目中无人的常态下，周春梅老师倒显得“异类”。她在书中多次谈到教育要关注“人”，她强调“人”高于一切，“人”的改变才是社会进步的根本。她是这样说的，也是这样做的。我们从书中可以看到她的课堂是灵动的，是充满人性的，可以耐心等待口吃的同学在公开课上慢慢发言，可以带着学生不求功利的写诗读小说……

这一切的一切，源自她对教育的认识和对学生的爱。在她看来，教育就是点燃学生的生命，如她在书中写道：他们（学生）带着那些真善美好好地往前走就行，记不记得我，一点也不重要。她就是这样一个辽阔的教师，在一间辽阔的教室里，载着学生辽阔的梦驶向未来。

武汉市新洲区张店中学）